基于思维品质视域下小学英语词汇教学探析

谈芸

关键词：小学英语;词汇教学;思维品质;教学探究

英语作为国际通用的语言不仅在日常学习生活中十分重要，而且对小学生的综合能力和未来发展都有着深远的影响。教师可以引导学生借助思维逻辑来进行词汇记忆，不仅能够加深对知识的印象，还能对往后的进阶学习产生益处。教师需寻找合适的方法和契机来进行词汇教学，通过思维品质视域来激发学生的学习潜力，并且加深学生对英语的学习兴趣。

一、主题索引，激发整体思维

小学生的思维能力正处萌芽、开发阶段，对于学生对单词记忆和理解能力的引导最好结合教材内容，以整体的知识思维逻辑出发。让学生结合课文的对话和情境对词汇进行思维联想记忆，这样在一定程度上降低了词汇记忆的难度，学生可以借助中文语境和事情发展逻辑去理解单词的含义，同时有利于锻炼学生的联想能力，使其思维更加活跃。

教师可以把教材中的各个单元的词汇和此单元的主题联系起来，让学生设想情景去理解词汇关系和所指含义。如此一来，词汇教学起到了联结单元知识、发散逻辑思维并促进整体性学习的作用，达成以点化面的教学效果。以《In the library》一课为例，教师可以先带领学生设定在图书馆的情景，在图书馆不可以做的事情是吃、喝、跑、说话、大声喊等等，引导学生将自己代入课文中的情景，学生会产生一定的连带思维。随后教师将意识中的行为用英语词汇进行转化，eat、drink、talk、shout等，这几个词还很符合韵脚规律，所以学生用朗读拼读的形式去记忆，再配合上思维情景的调动，在特定时间内能够记忆更多的单词。……