浅析小学低年级数学趣味性教学的策略

李瑞萍

摘要：在小学低年级数学教学过程中，教师要能够有效的激发学生的兴趣，让学生能够参与到数学活动中。兴趣才是学生能够得以有效学习的基础，只有教师能够掌握学生的兴趣，这样才能够让学生针对性的进行教学。本文就先了解趣味教学在小学低年级数学教学的必要性，然后说明具体应用方法，为相关研究人员提供参考。

关键词：小学;低年级数学;趣味教学;对策

随着当前教育不断发展，在新课改的背景下教师正在积极创新教学方法，让学生能够更加积极主动的投入到数学知识中，从而来更好的提高自身的创新能力。而趣味教学的方法则是能够为教师和学生互动营造一个良好氛围，从而来更好的满足学生的好奇，为学生的积极学习打下基础。

一、趣味教学应用于小学低年级数学教学必要性

（一）激发学生兴趣

因为小学阶段的学生学习经验不多，自身的思维还没有完成形成，在这种情况下就很容易注意力不集中，缺少对单一枯燥知识内容学习，严重的影响学习质量[1]。所以，教师在教学过程中，通过根据教学内容来为学生营造一个良好的教学情境，能够更好的丰富教学内容，让数学知识更加直观，从而来帮助学生能够得以更好学习，让学生能够积极主动探索。比如，教师在进行“100以内加减法”教学过程中，通过利用多媒体导入动画片的方法，则是能够有效的激发学生的学习积极性，从而来帮助学生得以更好学习。

（二）培养学生创新能力

小学低年级学生在学习数学中自身的思维逻辑需要能够完善，而趣味教学的方法则是有着很好的基础，数学教师能够利用课堂来引入教学，从而来为学生提供一定的思考机会，让学生能够积极主动的思考，有效的提高自身的解决问题能力[2]。比如，在“长度”教学过程中，教师就通过趣味教学的方法，比如一个书桌1米长，高度1m高，这样的书桌到底多大，并鼓励学生自己测量，引导学生能够对长度有很好的了解。

（三）巩固数学知识

在小学低年级数学教学过程中，要能够积极培养学生解决问题能力，及时的了解到学生在学习中存在的问题，有效的解决学生解决问题差的情况。所以，教师在教学过程中就要能够适当的将教学内容和生活有效结合，通过这样的方法来让学生能够了解新知识和旧知识之间的关系，从而来更好学习。

二、小学低年级数学教学中趣味教学的具体应用对策

（一）转变教学理念

数学自身就是一门抽象性较强的学科，小学生在学习过程中也会感觉到难度。因此，小学教师就需要能够积极采取正确的方法，要能够将趣味教学应用其中，以此来有效的激发学生的学习积极性[3]。与此同时，教师在教学过程中还需要能够认识到不同学生的差异，要能够采取差异性的教学方法，尊重学生的课堂主体地位，以此来让学生能够更加主动的参与到教学中。比如，在《认识人民币》教学上，因为小学生在日常生活中对于人民币也有着一定的了解，所以教师就可以改变以往单一的课堂教学方法，通过趣味活动的形式，通过在课堂上构建一个超市环境，模拟日常超市购物的情况，让学生可以角色扮演，通过这样的方法来学会认识人民币，并掌握人民币的简单运用。在这其中，小学生不仅能够对不同人民币有很好的了解，而且还能够对以往的加减法进行学习，这种方法也更加能够满足学生的兴趣，有效的提高教学效率。

（二）营造趣味氛围

因为小学生的年龄较小，所以自身的数学思维不够完善。所以，教师就根据学生的这一特点，通过比赛的方法来有效的激发学生的兴趣，以此来更好的提高教学质量。比如，教师可以通过小组竞赛的方法，将小学生分为不同的小组，并根据实际情况来制定具体问题，让学生按照小组的方法通过讨论来回答，针对表现好的小组可以给予一些奖励，比如小红花等方法，这样的方法不仅仅能够更好的激发学生的学习积极性，而且还能够让学生之间得以更好协作[4]。教师也可以按照小学生个人的方法，按照顺序来进行回答，这样的方法不仅仅是将课堂真正的与学生联系，而且还能够让学生自己研究知识内容，能够有效的提高学生的学习效率。又比如，在这其中还可以利用游戏的方法来为学生营造氛围。教师可以选择一名学生，让学生到讲台上，通过击鼓传花的方法来明确下一个需要回答问题的学生，这样的游戏不仅能够让小学生注意力更加集中，而且还能够让学生做好准备，有效的回答问题，更好的提高课堂教学效率。教师则是需要在这其中控制好游戏时间，合理的安排在课堂教学上，并对具体游戏内容根据本节课需要学习的内容来进行设计，这样才能够真正的取得理想效果。

（三）合理应用多媒体

在信息时代下，教师更加要能够合理应用多媒体，这样的方法能够更好的提高数学课堂教学水平。因为，多媒体更加直观，能将抽象性强的数学知识有效的转化为图片、视频等，进而来帮助学生更好的理解[5]。教师在教学过程中应用多媒体技术来进行教学能够帮助学生获取更多的体验，有助于提高学生的视野，激发学生的兴趣。比如，在《认识时间》教学过程中，教师就可以通过多媒体播放动画的方法来让学生能够在直观的图片中有效的认识时间，进而来利用表格来向学生展示人们的上班、休息等候时间，以此来让学生能够养成正确的数学理念，为学生以后学习数学打下良好基础。

结语：

总而言之，因为小学生自身的数学逻辑还没有形成，所以教师在开展工作上就需要能够采取正确的方法，通过将趣味教学有效的应用其中，以此来更好的帮助学生营造良好学习氛围，培养学生的学习主动性。与此同时，教师也要能够在教学过程中更好的创新教学内容，设计趣味活动来调动学生的积极性，让学生能够在互动中自身能力得以提升，从而来让数学教学顺利完成。

参考文献：

[1] 徐琴. 小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用分析[J]. 文学少年， 2020（30）：1.

[2] ？胡红军低年级的小学生， 还处于天真江苏省盐城市龙冈小学. 小学低年级数学应用趣味性教学探究[J]. 小学生（中旬刊）， 2020.

[3] 吴周立. 如何實现小学低年级数学趣味性教学探究[J]. 2021（2019-8）：84-85.

[4] 杨彩霞. 新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J]. 科学咨询， 2020（6）：242-242.

[5] 朱炜. 新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J]. 发明与创新：职业教育， 2020（9）：2.