变革小学美术教学形态 培养学生探究能力

周妍

摘要：探究能力的培养必须改革传统的课堂教学结构和传统的课堂教学方式，以教学形态的变革，支撑学生学习方式的改变。以小学美术教学为例，从教学心态的理论视角阐述培养探究型人才的观点和教学行为，强调培养学生探究能力的两个要素：探究学习和学会思辨。

关键词：教学形态;变革;探究能力

教学形态指教学目标、教学方式、教学过程和教学环境的总和。爱因斯坦在谈论教育的时候经常强调：学校教育是基础，社会终身教育是核心。建立于工业社会的标准化、批量化的教育理念是无法培养探究型人才的。

小学美术学科是培养探究型人才的良好平台，无论从学科的社会功能，还是从艺术创作的心理过程来看，美术学科的学习都能激活学生的探究意识，从直觉思维领域培养学生的探究能力。但是，传统的美术教学形态以知识传授和技能训练为核心，以临摹为主要手段，讲究技法，忽视情感和艺术创作的心理活动过程，有悖于培养探究型人才的宗旨。培养探究型人才一定要变革课堂教学结构，改变学生的思维习惯和学习方式，尊重学生主体的表现意识，让学生学会思考、学会艺术创造。

一、美术探究性学习是培养探究型人才的基础

探究型人才的培养在义务教育阶段应该是回归课堂、回归学科。虽然美术学科不是升学考试科目，但是课堂教育模式仍然没有脱离直接传授的应试教育模式。培养探究型人才必须改革现有小学美术的课堂结构、课堂教学形式和课堂教学的生态环境。……