浅谈陶艺活动中幼儿创造性思维的有效指导策略

蔡琼波

摘要：陶艺作为儿童美术教育的一部分而创设的，是一种综合艺术，集艺术性，趣味性，创造性于一体，开启幼儿形象思维能力和充分调动幼儿的动手动脑能力，极大满足幼儿主动探究、主动创意，亲近大自然的需求，充分满足了孩子好奇心、探究欲。在幼儿园开展的陶艺教育是传承中国传统文化的重要组成部分，是历史的必然，是《纲要》对幼儿发展需求的新理念。幼儿通过切，割、捏，撮，盘，印，拍，撕，戳，刻，划等各种方法，再加上各种传统陶艺工具以及幼儿园和孩子一起用大自然中天然材料自制的各种形状的压模模具以及除了陶泥以外综合材料（羽毛、麦秆儿，小石子等）的应用，让孩子在陶艺制作过程中大胆创意，尽情地宣泄自己的情感，充分展现自己无穷无尽的创造力。

关键词：创造思维能力;模糊层面;变异和无序;想象策略

陶艺教育走进幼儿园也才几年，在理论实践中，陶艺教学往往局限于传统，局限于物体固有的形状，模具，传统审美等而忽略了幼儿年龄特点，没有让幼儿在陶艺教学真正容身于游戏中，也就是在陶艺教学中，而真正要让幼儿在陶艺教学中做到了玩儿，会玩儿，和老师的介入指导，特别是开发幼儿创造性思维能力是分不开的。作为一名幼儿园老师，培养幼儿创造性思维本质就是改变，求新，甚至要颠覆客观事物本来面目，作为老师，就应打破在已有知识经验的固有模式，找出新关系，寻求新的答案，自己的思维有新奇性，独创性，发散性，在陶艺教学中才能更好激发幼儿的创新思维，发散思维。……