在情境中重构

邵琪

摘要：统编初中道德与法治七年级下册第三单元第六课第二框《集体生活成就我》在教材中起到承上启下的作用。基于学生的原有认知，借助情境，对教学内容进行重构：依托名著故事创设情境，让学生明晰集体的内涵;依托当下生活创设情境，让学生挖掘集体生活对自身的影响;依托时事热点创设情境，让学生理解个人对集体的贡献。

关键词：道德与法治;情境;重构;《集体生活成就我》

统编初中道德与法治七年级下册第三单元《在集体中成长》，意在引导学生从正确认识自我走向学会处理个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动，有团队意识和集体荣誉感，能感受到学校生活的幸福，体会到团结的力量。其中，第六课第二框《集体生活成就我》起到了承上启下的作用：在前一课引导学生初步认识集体的概念的基础上，从两个角度说明了集体生活对“我们”的影响，即集体生活有助于涵养品格、发展个性;同时，本课内容也为学生下一课的学习——正确处理个人与集体的关系打下基础。

笔者在教学中发现，教材第一框只说明了集体是人们联合起来的有组织的整体，对于有共同目标、需要相互合作等集体的特质并未做更多说明。学生在学习过程中，会由于对集体内涵把握不到位，认为有外在的组织机制就能成为集体，而忽视“共同目标”以及“团结协作”等要素。学生不能准确认识集体的重要性，无法感受到集体生活对自身成长不可替代的作用，也就不能有意识地在自己的集体生活中树立目标意识，增强合作能力。……