在“口吻”与“意象”中激扬青春

汤颖芳 张悦

摘要：五四新诗的教学，如何将具有青春价值的课程内容真正转化为学生的学习内容，实现以新诗启思高中生的目标，是教师首先需要思考的问题。《立在地球边上放号》和《红烛》的教学，从“口吻”这一体验诗歌情感的重要方式入手，琢磨和比较口吻，体会并涵泳情感;从“意象”这一揣摩诗歌风格的关键因子入手，探讨和分析意象，理解并探究风格。

关键词：五四新诗;口吻;意象;情感;风格

五四新诗是统编高中语文必修上册第一单元的重要教学内容。铺开中国诗歌发展史的卷轴，五四新诗无疑是其中翻滚着的美丽“浪花”;作为中国文学坐标里“高亮”的部分，它以与众不同的壮怀、意味深长的巧思，“喊出”了青春气概。如何将这一具有青春价值的课程内容真正转化为学生的学习内容，实现以新诗启思高中生的目标，是教师首先需要思考的问题。《立在地球边上放号》和《红烛》这两首五四新诗的教学，我们做了一些尝试。

一、教学过程：从“口吻”和“意象”两个维度切入

（一）口吻：体验诗歌情感的重要方式

1.琢磨口吻，体会情感。

师“诗言志”，诗歌最打动人心的是情感。读者要和诗歌产生情感共鸣，“口吻”是一条重要的途径。口吻是说话时流露出来的感情色彩。它并不是独立存在的，而是“附着”在诗句中，借助诗歌表情达意的手法得以体现。正如叶嘉莹先生指出的，赏析诗歌必须要赏析口吻。请全体朗读《立在地球边上放号》，谈谈诗人用了哪些手法使诗歌的口吻得以呈现。……