小学生良好阅读习惯培养探索与实践

赵翠萍

一、问题的提出

“好习惯益终生，良好的习惯是学生全面优秀发展的基础。”通过教学质量检测与对学生日常习惯的检查等分析，发现学生因阅读习惯不同，致使学生各方面发展差异很大。

由于我校位于乡村，家长要么务农（尤其是大姜种植）、要么外出打工，根本无暇顾及孩子的学习，学生大多没有良好的阅读习惯和大一点的阅读量。学生的阅读兴趣比较单一、阅读习惯和阅读量都不够理想、课外阅读时间的比重较少、因而学生缺乏阅读课外读物的习惯、缺乏独立思考、独立阅读的能力等实际问题。

二、解决问题的过程与方法

为切实培养学生的阅读习惯，提高学生阅读水平，围绕如何培养学生的良好阅读习惯，互相探讨，相互学习，集思广益，群策群力开展了一系列的探索与实践。

（1）夯实阅读习惯培养。①加强培训，开展读书活动，能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，提高自身阅读指导能力;同时发挥自己的榜样作用，带动学生阅读。②搭建学习交流的平台，通过读书交流活动，提高自己对于培养学生阅读习惯重要性的认识。

（2）建立阅读指标体系，量化阅读水平。A：确立总体培养目标。结合实际，确立学生课外阅读总体培养目标。通过多种方式的阅读训练，促进学生在课外阅读中养成五个好习惯：①养成爱读书的习惯;②养成读好书的习惯;③养成敢于质疑，勤于思考的习惯;④养成积累的习惯;⑤养成学以致用，交流运用的习惯。B：建立三级阅读指标。……