学困生的问题探讨及转化策略

李选德

一、学困生的问题成因

学困生是教师之间的永恒话题，也是教育教学常规工作中必抓的环节。提起学困生，这是令许多老师们头疼的问题。在同样的教学环境下，偏偏有一部分学生成绩跟不上，远未达到教学目标的要求。那么，是什么原因导致的呢？

（一）、家庭教育方面

家是孩子最温馨的港湾，孩子除了在学校学习之外，多数时间都在家里面渡过。一个好的家庭环境无疑对孩子的健康成长起了很大的促进作用。一个家庭里面爸爸妈妈文化素质的高低以及对孩子学习的重视程度不同，孩子的学习结果自然不一样。在我们农村学校有的家长迫于生计，外出打工，把孩子丢给爷爷奶奶、外公外婆，甚至三亲六戚，长期疏于对孩子的管教，对孩子的学习情况置之不理，漠不关心;有的家长对孩子过于溺爱，把手机拿给孩子玩游戏，放任孩子长时间看电视、上网。长此以往，荒废了学业，成绩下降了;有的孩子是单亲家庭，父母离异，不是缺少父爱，就是缺少母爱，导致身心不健康性格孤僻，沉默寡言，无心学习;还有的家长有不良嗜好，喜欢酗酒、赌博，夫妻双方不是吵架，就是斗殴，对孩子管教无方，孩子也由此染上不良习惯。以上家庭中的孩子学习目的不明确。态度不端正，也不听老师的话，上课所讲的内容不听，布置的作业任务不做，久而久之，沦为学困生。

（二）、学校和教师方面

某些学校重智育，轻德育，在“应试教育”的指挥捧下，衡量一个班级的好坏，学生的优劣常以分数论高低。……