国学经典吟诵课“三步走”提升中学生人文素养

郑模亮

中华文明五千多年，国学内涵博大精深，经典史册镌刻深理，文籍承载先贤智慧，朗诵吟唱音韵和谐，营造意境形象优美，是一座提升中学生人文素养的富矿，学习掌握经典吟诵，了解品味经典文化，思考内化人文精神，进行有效人文教育，提高学生人文素养，国学经典吟诵课应分“三步走”。

一、第一步：培养学生吟诵兴趣

没有兴趣就没有学习，兴趣是一个人对某种人、事、景、物、活动的长期性趋向，是一种主动、积极、热情、浓烈的情绪。学生是学习的主体，教学本质是“教学生学”，通过教师言行激励、诱导、启发，唤起孩子对国学的情感，激发孩子学习经典的兴趣，促使学生自觉主动积极学习，孩子们一欢喜，一快乐，学习还是难事吗？

（一）选择曲调

1.传统吟调。传统吟诵是古音韵调，承载深厚文化积淀，饱含吟者对国学经典的深入理解和自身文学功底及人文素养，应当注重古韵的熏陶和学习，服务于国学经典的感悟赏析、创作修改。

2.新吟唱法。新吟唱法是采取吸纳地方民歌演唱技巧和国外音乐演奏技巧，在传统吟调基础上，独自创造的一种全新吟咏模式，这种吟诵比较注重音乐效果、情绪渲染，一定程度上赢得学生喜爱，但忽略诗词本身美感，有“舍本逐末”之嫌。

3.自创新调。采用流行歌曲调子，融入古诗词句，作为吟诵课堂教学，可以激发学习兴趣，但这样就会为了呈现音乐本身美感而忽略语言本体，远离国学经典吟诵教学课目的，应少用或不用。……