初中数学“四度六步”教学法的实践与反思

农春妮

摘要：2019年11月，国家教育部公布的《2018年我国义务教育质量检测——数学专业品质检测成果汇报》表明，全国中学在校生的数学专业技术水平、数学专业兴趣爱好、数学专业能力等都呈现明显下滑态势，但他们对数学学习紧张程度却不降反升。这也是全国第一次公布分学科的教育品质检测成果。戴启猛教师通过实际研究、思想论述、实验应用，最后建立初中生数学素质教育"四度六步"教学方式。本文将着重介绍"四度六步"教学方式的内容，并介绍初中数学"四度六步"教学方式的实施情况和反思。

关键词：“四度六步”教学法;理论基础;实践架构

真正有温度的课堂，需要教师时刻关注自己的课堂质量，关注学生课堂上的实际情况，要巧妙的"恰时点拔"，让课堂"恰到好处"，就会让课堂效果大提高。怎样才能上好一堂课，在课堂上精准达成教学目标的四个维度，是教师从事教育需要思考的。在截启猛所长的"四度六步"教学法中，创建有温度、有梯度、有纵深和有长度的"精彩课堂"教学，会给予教师们很好的诠释与启发。

一、“四度六步”教学法的意义

“四度六步”教学法为学生缩短可能发展水平与潜在发展水平之间的差距，其先经“温故”和“引新”适时给学生一把梯子，再通过“探究”“变式”“尝试”“提升”帮助学生搭建能顺利发展的“脚手架”，最终到达潜在发展水平。

二、初中数学“四度六步”教学法的实践与反思的策略

1、抓住机会，进行生活化的教学

数学来源于生活，也高于生活。……