浅谈幼儿园大班语言教学活动中师幼有效互动的策略

曾燕玲

摘要：幼儿阶段是培养孩子语言思维能力和表达能力的重要时期，幼儿园大班语言教学活动中师幼互动的质量对于提升语言教学活动的效果起到至关重要的作用。然而，在幼儿园语言教学活动中，受到多种因素的影响，师幼互动效果不够理想。本文将探讨幼儿园大班语言教学活动中师幼互动存在的问题，并提出师幼有效互动的策略，希望能够为相关幼儿教育工作者提供参考。

关键词：幼儿园大班;语言教学活动;有效互动;策略

一、幼儿园大班语言教学活动中师幼互动存在的问题

（一）互动中封闭性问题比例较大

所谓封闭性问题指的是不需要对问题进行深入思考，幼儿只凭借记忆就能够简单作答的问题。是一种肤浅化和表面化的提问。此类封闭性问题在引起幼儿对教学活动的关注时能够发挥出一定的作用，但是，在师幼互动中应用此类封闭式问题会略显不足。例如：“小蝌蚪最后找到妈妈了吗？”，“小蝌蚪最后变成了什么？”，此类问题很难调动幼儿的思维，而且问题的答案具有标准型和一致性，很难引发幼儿深层次思考，无法和教师在思想上产生碰撞，进而影响到师幼互动的有效性。

（二）教学活动中互动信息失衡

幼儿园大班语言教学活动中，许多教师更加关注教学活动的进度和活动目标，留给幼儿思考问题和讨论问题的时间过短，幼儿无法有效组织语言对教师提出的问题进行应答，造成互动信息回馈失衡;此外，每个孩子生活经验积累程度不同，思考问题的角度存在差异，进而针对同一问题会得出不同的答案，造成教师问题预设与现实的冲突，教师未能获得想要的答案，进而忽视对幼儿的回应，影响到互动的有效性。……