“一校一品”体育教学改革个案研究

卢根 李海燕 燕凌

摘  要：“一校一品”体育教学模式本质是促使学生的“一生一长”，使每一名学生都能拥有一到两个体育特长，以适应未来终身体育生活需要，这也与我国的教育政策和人才培养计划相符合。北方工业大学附属学校“一校一品”体育教学改革实践成果显著，本文通过对该校“一校一品”体育教学改革状况进行调查，分析和研究体育教学改革对学校体育教学效果的影响。

关键词：体育教学改革;一校一品;特色与经验;个案研究

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）10-0047-03

近些年学生体质健康状况不容乐观，学生难以熟练掌握一项运动技能。“一校一品”体育教学改革就是加强学校体育工作、摒弃传统体育教学的弊端，进行专一性、深入化的特色教学，使学生能够切实掌握一至两项体育运动技能。

在政策的助推下，北京市“一校一品”体育教学改革正如火如荼地开展。北方工业大学附属学校积极实施“一校一品”体育教学改革并迅速发展，取得显著成效，成为北京市优秀试点校之一。

一、北方工业大学附属学校开展“一校一品”体育教学改革的现实条件

（一）北方工业大学附属学校体育发展概况

在开展“一校一品”体育教学改革之前，北方工大附校作为田径传统校，以田径教学和训练为学校体育特色。

北方工大附校一直以来坚持由校长主抓学校体育工作，严格按照国家课程标准开齐体育课程，坚持每天开展课间操和课后体育活动1小时以上，开展“一校一品”体育教学改革，确保每名学生掌握2～3项体育特长，坚持“合格+特长”的体育育人思路[1]。

（二）北方工业大学附属学校“一校一品”体育教学改革的推进机制

自成为“一校一品”体育教学改革试点学校以来，北方工大附校遵循 “一二三四”推进机制深入推进学校体育工作，确保体育教学改革顺利开展，历经3年取得了较为突出的成果，并逐渐形成鲜明的体育育人特色（图1）。

北方工大附校改革的目标明确定位是“为学生准备未来”，科学制定并落实《体育工作管理制度》和《学校体育发展规划》两个制度作为体育教学改革的保障。学校深入推进北京市“一校一品”体育教学改革的三个实施项目——“体育趣味课课练”“全员运动会与安全教育嘉年华”以及体育走班制教学，紧抓体育教师这一关键因素，注重体育教师的培训工作，提高教师对体育教学改革的认识，注重“一校一品”的育人特色。

二、“一校一品”体育教学改革对北方工业大学附属学校的影响

（一）多重成效显著，助推学校体育工作加快发展

1.加强了学校体育工作，改善了校园体育氛围

随着连续3年改革的深入推进，学校加强了体育工作，切实帮助学生提升身体素质，同时学校也锻炼了一支教育观念新、拼搏意识强的教师队伍，学生也可以学习到自己喜欢的运动并真正地爱上运动。同时体育教学改革也改善了校园体育氛围，激发了学生的运动兴趣，形成了良好的体育锻炼习惯，全校学生基本都能掌握一至两项运动技能，享受体育带来的乐趣。

2.促进校园体育文化形成，助推体育与德育有机结合

随着改革的进一步推进，学校成功举办了多次全员运动会、安全教育嘉年华等大型体育活动，形成了浓厚的校园体育文化氛围，全校师生树立起了终身体育的理念。

3.提升学校口碑，带动区域发展

北方工大附校体育教学改革的发展成果也是其区域发展的代表，将对其所在区域产生辐射作用，带动区域教育的多元发展。改革的成果也激励和带动了周边区域各中小学体育工作的发展，越来越多的学校开始关注到体育在学生、教师乃至学校发展中的重要作用，越来越多的中小学申请加入到“一校一品”体育教学改革中来，不断提升学校的育人质量和内涵发展。

（二）提升师资待遇，促进体育教师专业成长

1.体育教师工作得到肯定，待遇得到提升

自开展体育教学改革以来，学校体育工作得到了加强，体育教师的待遇不仅得到了提升，而且在职称评定时也会得到倾向，根据调查，北方工大附校自2016年开展体育教学改革之后，每一年的职称评定都有体育教师的名额。

实施体育教学改革期间，学校体育教师的职称评定在全校占有很高的比例，其中2016年的高级教师评定和2017年的一级教师评定中，体育教师的评定人数占全校的50%。综合来看，北方工大附校能够落实体育教師的优厚待遇，说明学校非常重视体育工作，并且对于体育教师的教学工作给予了高度的肯定，这种做法也使得学校体育教师更加爱岗敬业，提高了体育教师工作的积极性，激励体育教师不断提升自身素养和教学能力，提高自身专业水平。

2.体育教师通过更多学习机会促进自我成长

在改革的推进过程中，北方工大附校一直注重学校体育教师队伍的建设和对体育教师教学水平的培养和提升。校长带领学校体育教师团队在3年的时间里数次参加全国学校体育联盟（教学改革）组织的研讨会，不仅为体育教师队伍注入了体育教学新理念，提升了体育教师团队的体育改革认知和素养，而且对于开展体育走班制教学、全员运动会、安全教育嘉年华等改革经验进行交流和学习。

北方工大附校的体育教师团队积极参加“一校一品”体育教学改革项目组专家组织的培训，提高理论水平和专项技能，同时，在学校内部体育教师团队坚持对体育教学改革实施过程中的困惑与问题进行自主研讨;加强沟通，主动邀请项目专家进校听课、评课，不断提高授课水平，促进自我成长，为学校开展“一校一品”体育教学改革，提高学校体育教学质量提供强有力的人才支撑。

（三）双重成效显著，促进学生身心健康发展

1.学生学会享受体育，形成良好的锻炼习惯

随着“一校一品”体育教学改革的深入推进，学生参与体育运动的动力得到有效激发。目前，全校学生基本都能掌握一至两项运动技能，形成了良好的体育锻炼习惯。每天自觉参与体育锻炼，享受体育的乐趣，已成为学校全体学生的共识，并成为学生校园生活最重要的组成部分。这说明北方工大附校开展“一校一品”体育教学改革确实能够激发学生的锻炼兴趣，且学校大部分学生基本已经形成了良好的体育锻炼习惯，能自觉参与体育锻炼，享受体育运动的乐趣。

2.学生体质健康测试成绩得到显著提高

近三年在国家学生体质健康测试成绩中，北方工大附校的优秀率与及格率均达到了较高水平，其中2018～2019学年学校优秀率为21.6%，同比2016～2017学年上升了4.9个百分点。

从图2可以看出，在2016～2019这3个学年中，北方工大附校学生体质测试的成绩优秀率与开展“一校一品”体育教学改革之前的前三年相比得到较大幅提升，并且一直保持比较高的水平，而体质测试的及格率在2017～2018学年也有一个跨越式的发展，并在2018～2019学年实现稳步上升。

以上数据可以说明学校实施的体育教学改革成效立竿见影，切实提高了学生的身体健康水平。“一校一品”体育教学改革的开展不仅仅使学生学会了享受体育，形成良好的锻炼习惯，更有效地提升了学生身体素质，增加了体质健康测试优秀学生的人数和比例。学校应继续实施“一校一品”体育教学改革，不断优化和完善学校体育工作，使学生体质健康测试成绩稳步提升。

（四）提高家长意识，助力家校互动体育培养

家长对体育的认知与态度直接影响着学生的体育参与意识和良好体育行为习惯的养成[2]。如果家长的体育意识薄弱，体育观念落后，对孩子在体育活动方面的重视程度不够，不能用发展的眼光看待体育对孩子身心健康成长的影响，就会使孩子在形成良好体育锻炼习惯上受阻，学生的身心健康发展得不到保障。学生体质健康关乎国家的发展，是社会各界高度关注的重点，因此，学校应该加强学生家长的体育意识和思想教育工作，培养学生家长正确的体育健康观，注重家校共同培养学生体育运动兴趣，创造良好的“以体育人”的环境，共同助力学生身心健康成长。

北方工大附校着力提高学生家长体育意识，向学生家长传播先进的体育观念。在学校开展全员运动会的时候，邀请家长做志愿者和观众、嘉宾，让学生家长對学校体育特色发展、对体育竞赛项目加深理解，这样也能够促使家长提高自己的体育观念，支持学校体育教学工作，鼓励孩子树立良好的体育锻炼习惯，促进身心健康发展。

三、结论

北方工业大学附属学校以北京市“一校一品”体育教学改革项目为依托，通过开展“一校一品”体育教学改革，北方工业大学附属学校的学校体育工作得到了重视和加强，校园体育氛围得到了改善，并且促进了校园体育文化的形成，带动了区域发展。改革也在提升学生身体素质方面取得显著性的成果，同时促进了体育教师成长，提高了家长的体育意识，助力家校共同促进学生健康成长。

参考文献：

[1]王英，高悦.为健康和坚毅的人生奠基——北方工业大学附属学校“一校一品”体育教学改革实践经验[J].体育教学，2019，39（07）.

[2]肖浪.小学生家长对体育认知情况与学生锻炼、体质健康状况的相关性研究[D].扬州大学，2018.

[基金项目：中国教育学会教育科研“体育与卫生”专项课题一般课题“北京市‘一校一品’体育教学改革特色校实践模式研究”，课题号：19TY0131010ZB;教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学卓越体育教师关键特质与职后培养路径研究”（课题批准号20YJC880111）]

（1.人大附中北大附小联合实验学校  100194）

（2.首都体育学院  100191）