习作思维让笔下生花

陈菲

摘 要：针对新课标对中年级孩子习作提出的要求，以及中年级大部分孩子写作的现状，笔者认为应重视作文思维的激发和训练，模仿，给思维以形;创新，给思维以魂。作文思维的激发和训练，让学生的笔下生花。

关键词：作文仿写; 激发习作思维; 习作思维训练; 创新

中图分类号：G623.2           文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2021）1-026-001

新课标对小学中年级学生习作提出的目标是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。但现状却是很多孩子还不能将生活中的见闻、感受和想象通过习作充分表达。这种现象是否与我们的作文教学现状有关呢？因此，笔者对学生的习作思维激发、训练和让学生的笔下生花进行了一些思考。

一、模仿，给思维以形

要让小学中年级段的孩子找回作文的兴趣，找到作文的门道，我们首先要激发学生的习作思维。而思维的激发，也不可能凭空产生，模仿正是激发学生的有力武器。朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”有人说“天下文章一大抄”。可见模仿是自古就有的，这些文学大家尚且如此，那对于刚接触写作没多久的中年级孩子来说，更是应该从模仿开始。因此我们要转变思想，由原来的禁止学生模仿变为鼓励学生模仿，教如何学生模仿。虽然每次的习作题目不同，但是习作的思维是相同的。而习作思维的激发和训练需要依附形式，而模仿就给了习作思维以形。……