点·线·面：素养视角下初中校园足球运动课程化的实践研究

商永峰 俞利华 杭州市三墩中学

校园足球包含丰富的体育训练技能，在训练的过程中则展现了技术创新能力、问题解决能力、团结互助能力、顽强拼搏毅力、坚持不懈恒力等学习素养。在教育教学的改革之际，开展校园足球的课程化，把校园足球回归到教育本原。笔者以我校校园足球开展为例，探讨如何校园足球课程化的实施途径。

一、点聚成形：以足球社团构建课程雏形

足球是一项非常广泛的活动项目，有些学生在小学的时候就已学习和掌握了一些足球运动的技能。因此，我校为了满足广大爱好足球的学生们，更好地开展校园足球项目，首先组建了男女足球社团，以社团的形式，让更多的学生能够认识足球的魅力，感受足球的坚韧；也通过足球社团的开展初步构建与足球课堂有关的保障措施的建立、技巧学习内容研究、课程实施方案的初步尝试等。

（一）生成点：保障措施的建立

为了更好地推进足球社团安全有序开展，我校根据国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，参照《全国青少年校园足球实施方案》以及我校实际情况，制定了具体的实施方案。方案中对于足球社团开展的保障措施以及学习内容做了详细的安排，这也是足球活动课程化的第一步。

案例1：足球社团开展的保障措施

1.组织保障：校级领导的高度重视，分管校长负责足球社团工作的全面开展，体育教师全面协助。

2.时间保障：每周五社团课以及周一至周四最后一节体锻课，确保了学生每周2小时的足球活动时间。……