浅谈在线英语教学云端如何奏响文本“四部曲”的方法

摘 要：基于线上教学的局限性，不见面而“不停学”，教之困、学之难在何处？文章将从文本解构、建构、重构、再构这四部曲段为重点，阐述如何利用线上的有利条件，梳理文本的知识链，提升云端上小学英语的教学质量。

关键词：文本解构;文本建构;文本重构;文本再构

如何展开网络教学呢？为了让网课在不同类型的孩子身上有效真实地发生，教师进行深度的文本解读、建构、重构、再构这四部曲段，有利于达到培养学生多方位的综合语言运用能力，生成话题线，形成螺旋式的知识上升体系的目的。

“学然后知不足，教然后知困。”不见面而“不停学”，教之困、学之难在何处？英语是一门语言，归根结底要落实到口语交际上。教师要利用自己的教学经验预测学生可能出现的各种学习问题，再给予学生精准的指导。教师应以深挖“文本”为引擎，以“文本”四部曲为抓手，实现英语学科线上教学育人的价值和的“核心素养”的落地。

一、 文本解构——线上多样组织，精益躬引

线上教学，教师引导学生进行文本解读，让学生走进文本，理解文本，最终习得文本，汲取文本价值。教师自身对文木解读的水平一定程度上决定着教学设计的效果，会直接影响学生学习体验的程度、认知发展的维度、情感参与的深度和学习成效的高度（汪强、张秋会，2016）。

教师组织线上教学，需要思考线下的孩子们怎么样能充分打开文本的语言内容。从文本的题目为眼，信息提取为源，文本语言为架，文本价值为心，以W为线，即what、how、why、when、where...把文本串接起来。……