大类招生背景下设计理论课的案例式教学

（江南大学 设计学院 214122）

大类招生是近些年高校招生改革的趋势之一，高校人才培养模式凸显了通才教育的地位，强调通识教育在课程教学体系中的重要性。在此背景下，国内的设计院校也进行了相应的招生改革，逐步采用大类培养模式，强调“宽口径，厚基础、高素质”的人才培养目标，并相应改革构建新的教学课程体系。设计院校本科一年级学生入学后不分专业方向学习，这对设计人才的培养以及本科教育的课程体系产生了重要影响。以前一年级分专业方向开设的设计理论课程如《设计概论》、《设计史》等改为整个设计学类不分专业必修的理论通识课。因此，设计理论课程原有的教学理念、教学方法在此背景下需融入新的内涵和要素进行适度的改革，为设计人才的培养起到良好的通识教育支撑作用。

“案例教学是教育者根据一定的教育目的，以案例为基本教学材料，将学习者引入教学实践情境中，通过师生之间，生生之间的多向互动，平等对话和积极研讨等方式，从而提高学习者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。”在设计理论课程中运用案例教学模式能改变传统的以教师为中心的单向教学模式，教学中师生之间的多向互动能使感性教育与理性教育有机结合，使隐性知识与显性知识有效转化，更好地满足大类招生背景下对设计人才培养的新要求。

一、基于案例整合的教学内容重构

在大类招生前，国内不少设计院校在设计理论课上设置了明确的专业方向，如《设计概论》《设计史》等课程都按照视觉传达设计、环境艺术设计、工业设计、公共艺术等具体的专业方向进行教学，专业针对性较强。……