质疑与辨正：学校体育健康追求的强度关联
——基于体育课程教学特定运动强度的审思

熊 文

（华东师范大学体育与健康学院，上海200241）

长期以来，我国学校体育基于“健康第一”而展开，并在某种程度上把健康作为优先甚至首要考量因素［1］。在健康的核心诉求下，学校体育也更多通过与健康相关的外显化特征、指标和要求呈现出来。其中，当前尤为凸显而具操作化的为关于运动强度（指心率强度，简称强度）的要求［2］。其作为体育课特定（运动）强度要求，即每节课达到心率140～160次/min 的平均运动强度，主要体现于我国学校体育最为重要的文件之一——2017 年版《普通高中体育与健康课程标准》（以下简称《课标》）的“建议”表述，以及体育课程教学实践。实际上，该特定强度取向已不限于高中和“建议”，还推及“儿童青少年”及其健康促进“行动方案”中的体育课，或通过一定的形式或模式向初中和小学（乃至大学）辐射和扩张，被较为广泛地作为体育课程教学（尤其是公开课）的评价要求和指标，成为当下我国学校体育的重要表征。然而，相关规定不仅与学校体育“健康”追求不相切合，且未虑及学校体育的特有语境及展开的多种可能。这不但会影响学校体育健康追求的科学性及学校体育的价值定位，也会给体育教学管理、实践造成困扰。对此议题及其关涉的体育教学中运动强度应用的基本理论问题，现有研究还缺乏专门、系统的分析和探讨（相关论文［2-3］中已有所涉及，但侧重点不同，且不够系统、深入）。

本文从学校体育健康追求与特定运动强度相关联所……