来华留学生汉字教学问题探究

（湖北工业大学 430068）

一、汉字教学的现状

目前国内外针对汉字教学的方式主要为以下几种：

第一：先语后文。“先语后文”这种教学模式首先由吕淑湘先生提出，有许多国内的院校多采用此种教学模式，有学者认为，学习语言的一般规律应是“先听说后文字”，更有一些学者将此种模式应用于少数民族汉族教学模式中。这种教学模式强化了听说，口语进步明显，所以一些国外的教学机构倡导此种教学模式，他们将课本分拼音版和汉字版，以此来满足外国留学生急于交流的意愿。他们认为第二语言习得和母语的习得是一样的，都是听说先行，而后读写。所以国内外普遍认为“先语后文”的教学模式比较适合留学生的学情。

第二：语文并进。“语文并进”是指在教学时，语言教学和汉字教学同时进行。因为教材的局限和课型的设置不同，没有办法做到循序渐进，有的词虽然在口语中经常用，但是在汉字书写上确有很大的困难。从而使学生产生消极的学习态度，也会影响到口语的学习，打击了学生汉语学习的积极性，在此教学模式下，学生的学习效果不理想。吕必松、赵元任等学者指出：“语文一体”的教学模式不适合对外汉语教学。

第三：语文分开。张朋朋率先提出了 “语文分进”这个全新的教学模式，这种教学模式主要分为两种，一种是按照汉字的特点和结构方式进行单独的教学，还有一种则是采用汉字和拼音穿插编排教学。这种模式和语文并进不同，它注重了由简单到难的规律，对于“语文并进”教学模式中存在的问题给予了一定程度的解决。……