自主学习、探究学习、有意义接受学习关系辨析

（平凉市第四中学 744000）

一、核心概念的界定

自主学习、探究学习和有意义接受学习是教育教学理论界提倡的三种不同的学习（教育教学）方式。

（一）自主学习：自主学习既是与被动学习相对应的一种学习方式，也是一种学生对其所从事的学习活动进行自我调控的能力；同时也是一个动态的学习过程，自有其规律和程序。

（二）探究学习：探究性学习是指学生通过自主地参与而获得知识和获得探究自然的能力的过程；同时也是形成科学概念和培养探索未知世界的一种积极的态度。其实质是培养学生的探索精神和创新能力。

（三）有意义接受学习：“有意义接受学习”是美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出来的；其实质是以符号作代表的新观念同学生认知结构中已有或适当的观念建立实质性的有机联系，使学习者既表现出一种对学习的渴望，同时能使学习任务同学生已有的认知结构实现有机的联系或融合，进而成为一种对学生未来发展具有潜在意义的学习方式或过程。

二、自主学习、探究学习、有意义接受学习之间的区别与联系

（一）区别

一是学习内容不同。自主学习既包括程序性知识学习，也包括陈述性知识学习；探究学习则以程序性知识为主，问题带有开放性；而有意义接受学习，则以陈述性知识为主，问题带有封闭性；

二是学习心理机制不同。自主学习兼具同化、分析性思维、求异思维和发散思维，采取多元化自主学习形式；……