基于学前教育对孩子规则适应与独立性的引导分析

青海省中小学教学研究与教师发展中心 青海 西宁 810008

伴随着教学改革的推行,素质教育的观念已经开始深入人心。现在很多幼儿教师和学生都在试图创新教学目标和教学手段,通过教学的创新来尊重不同学生之间的差异,将提升学生综合素养作为最主要的目标,针对学生的实际状况设置出针对性的教学方案。目前,学前教育身为整个基础教育中非常重要的一个环节,是否能够对学生的适应规则和独立性形成引导,也已经成为了学前教育质量的主要体现。为了能够提升我国学前教育的教学质量,幼儿教师应该不断地提升教学方式的创新性。

一、教学过程中强调引导目标

(一)学前教育对幼儿实行综合教育。学前教育是整个基础教育阶段综合性最强的教育,不仅要求教师要以教育学的专业理论为教学基础,同时还可以促进幼儿的阶段成长,使得幼儿的生活与学习能力都能够得到提升。另外,对于幼儿园阶段的教育而言,还有效结合了家庭,幼儿园以及社会这三个部分的资源,保证幼儿成长过程中的协调性。幼儿教师在进行学前教育的过程中,一定要注意到对幼儿的规则和适应性引导对于幼儿的生活和学习之间形成的平衡,使得幼儿在日常生活中都能够感受到规则的重要。

(二)调整幼师工作结构。为了能够使得幼儿教育过程中的规则和适应性引导教学目标完全实现,幼儿教师就一定要在工作开展之前及时地进行工作结构的重整。首先我们需要明确的就是学前教育中包括有很多的基础知识教育,比如:听说读写。教师在涉及到这些内容的教学时,教师一定要及时地向幼儿阐述规则的概念,通过一些简单的规则来实现幼儿的日常行为规范。比如:教师在教学过程中要让幼儿明确,在回答问题之前一定要先举手,并要在回答问题的时候保持一种较为洪亮的声音。另外教师还需要让幼儿明白,在老师上课的时候小朋友不可以私自讲话。在此之后,教师还需要想幼儿进行规则的二次强调。在与幼儿进行互动的过程中,教师还需要再次强调在课堂开始之前所制定的课堂规则。比如:教师可以说“哪位小朋友能够举手大声地回答老师提出的这个问题呢?”在这样的强调下,幼儿就能够积极地按照老师的相关要求参与学习了。最后,教师还需要用动作来对幼儿形成引导,使得幼儿能够逐渐养成一种主动遵守规则的习惯。此时,教师如果再提出问题,教师也不必再用语言来进行规则的强调,而是习惯性地举手,大声回答。一旦幼儿忘记,教师就可以用自身动作示意幼儿,使得幼儿能够尽快回想起教师制定的规则。教师需要明确的是,对幼儿进行规则和适应性引导的过程并不存在于一个独立的教学中,而是需要与具体的教育课程相互结合。教师在这样的教学过程中可以找到切入点,从而使得规则适应性引导能够与课堂良好契合。

二、多样化的引导方式

(一)引导手段的形式和内容严重影响幼儿课堂参与度。对于幼儿教师而言,如果依旧在教学过程中采取一些较为传统的教学方式,依旧是采用说教式的教学手段来对幼儿形成引导,那样不仅会让幼儿在这样的学习中感受到厌烦。同时幼儿还有可能会对整个幼儿学习活动产生抵触感。为了能够有效改善教师的引导效果,使得幼儿能够在教学过程中积极地遵守教师制定的规则,教师就应该在教学过程中结合幼儿的实际学习特点来采取一些针对性较强的引导方式。效果比较明显的引导方式主要包括:情景再现和设立学习模仿等。

(二)情景再现,激发幼儿积极参与活动的兴趣。处于幼儿园阶段的孩子不管是从生活经验来看还是从学习经验来看,都远远低于成人,因此他们在理解规则执行规则的过程中还是存在着问题。为了能够加强幼儿阶段的孩子的认知能力,教师首先需要在教学过程中适当的应用到多媒体技术。在教学过程中教师可以借助多媒体技术中的视频影音播放来让课堂规则变得更具趣味性,同时还可以降低幼儿理解规则的难度,长此以往,幼儿在参与课堂教学的过程中也能够明白应该怎样做。比如:教师在教学过程中可以为幼儿设置出一种购物情境,让幼儿通过这一情境明白在进行实际买卖的过程中我们应该遵守怎样的一些规则。通过这样的一种情境设置,幼儿还能够在这种情境中感受到规则,最终逐渐养成主动遵守规则的意识。除此之外,教师还可以在教学过程中设置出学习榜样。由于幼儿阶段的孩子受到年龄的限制,所以他们在思想上还是缺乏一定的独立性,常常就会出现模仿周围人的状况,教师可以在教学过程中结合幼儿的这一性格特点,在进行教学的过程中教师可以为幼儿设置出一定的学习榜样,让幼儿能够在学习生活过程中学会通过模仿他人养成良好的规则意识。比如:教师在进行教学的过程中,有一位幼儿表现非常棒,教师就可以公开表扬这位小朋友“这位小朋友回答问题时能够先举手,而且回答问题的声音非常洪亮,其他小朋友一定要向他学习。”在经过教师这样的表扬之后,幼儿内心的模仿心理就会得到激发,他们为了能够获得教师的表扬,在学习生活中也会自主的模仿表现优异的小朋友。再比如:在午餐时间,有一部分小朋友就能够做到在吃饭的时候不讲话,并且可以全部吃完,教师在发现这一状况之后一定要在第一时间表扬这位小朋友。这样其他小朋友也会逐渐地养成良好的用餐习惯。总之,教师在进行幼儿适应规则,家请幼儿独立能力的过程中,一定要充分采用榜样示范的作用。

三、结束语

本文主要针对现阶段的幼儿园学前教育中对孩子的规则适应和独立性引导展开了研究,针对存在的问题进行教学方式的创新,只有这样才能够使得学前教育的引导价值能够得到展现,促进幼儿的健康成长。