初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略探讨

青岛市即墨区第二十八中学 山东 青岛 266200

0 引言

所谓探究式实验教学就是在初中生物教学过程中,授课老师引导班内学生仔细观察并认真分析各类生物学现象,并且针对此现象大胆提出假设,通过设计相关性实验,积极开展探究,并且从中得出相关结论,借助此过程,让学生更直观地认知生物知识形成的过程,高效掌握生物学知识。

1 生物实验开始前学生探究能力的提升

1.1 探究意识的培养 在初中生物教学活动开展过程中,授课老师要给学生认真分析教学目标,然后根据现阶段班内学生的实际情况制定相应的教学方案,在生物课堂教学活动开展中,老师应当向学生阐述清楚在生物实验中探究能力的重要性,让学生能够正确意识到探究能力在其学习过程中的积极作用。与此同时,生物老师还应当向学生讲述探究能力在生物教学实验中的运用,在生物知识学习过程中,许多知识内容以及问题都可以在探究中完成,要积极引导学生形成正确的探究意识,积极主动地对生物知识开展天就活动。

1.2 认真设计相关实验 在实际实验教学开展过程中,必须要有科学严谨的操作步骤以及明确的实验要求,在此过程中,初中生物老师必须做好相关教学设计工作,引导学生自主制定生物实验操作计划、操作步骤以及操作方案,在教学工作开展过程中,教师可以依照教学目标围绕以下几点进行引导:第一,要让学生明白借助生物实验要研究或者验证什么生物现象;第二,在实验操作过程中需要运用到学生实验物品以及设计一起;第三,在生物实验操作过程中要仔细认真观察实验中出现的现象;第四,在生物实验进行过程中要及时记录并分析实验数据;第五,引导班内学生及时做好实验总计及反思工作。初中生物教师在前期设计生物实验时,要从班内学生的实际能力水平出发,进而使学生具备一定的实验操作能力,然而在此基础之上得有有效提升,使其能够灵活掌握更多的生物学科知识。

2 设计实验活动多样化

2.1 创设情境 在初中生物实验课堂活动开展过程中,积极创设探究性的实验情境能够有效激发初中生对生物的学习兴趣,借助教学情境引导学生能够自主设计相关实验探究课题,自主选择生物实验所使用到的器材或设备。授课老师可以与生活中遇见的相关问题进行联系,将学生导入到老师预设的学生熟悉的环境,让学生能够以积极的心态投入到课题教学活动中,另外,初中生物老师还可以设置一些悬念,有效激发中学生的好奇心,有效提升初中学生的自主探究学习兴趣。比如,在接受光合作用相关知识时,授课老师可以借助多媒体辅助教学设备播放与生物光合作用有关的视频,当学生们看到这些新奇而又熟悉的自然景观时,能够激发他们的探究兴趣。除此之外,授课老师还可以设置悬念,比如“人类需要借助吃饭来补充能量,动物需要吃肉或者吃草来维持政策生活,那么植物需要靠什么东西来维持生命呢?”老师可以把生活中的现象拿过来让学生进行思考研究,又如“我们生活中经常使用到的消毒水,消毒水对于细菌来讲,究竟能发挥什么作用呢?”这时候老师可以带领学生们借助显微镜来观察消毒水对细菌的作用,进而总结出包含生物科学知识的相关结论。借助此类问题,能够进一步激发中学生的好奇心,促使学生进行进一步探讨研究工作。

2.2 培养学生探究逻辑能力 在初中生物课堂教学开展过程中,当学生对某一个知识内容产生疑问后,他们就会主动地开始探究学习,然而在此过程中,授课老师要有意识地培养学生的逻辑思维能力,让学生能够在自主探究的过程中不断创新知识,使他们的逻辑思维能力得到有效地提升。在学生开展探究实验的过程中他们会根据实际状况不断调整实验方案,此时老师应当及时关注学生学习思路的转变,不断收集学生的创新思维,促使学生能够更全面地掌握知识、理解知识、运用知识。比如,在讲解有关藻类的知识时,老师要引导学生首先探究藻类知识所生长的环境以及藻类植物的结构,然后带领学生设计一个小型池塘对藻类植物进行观察,在此过程中,如何设计小型池塘就是很关键的一步,学生们会不断发散自己的思维,对其提出许多新颖的观点。有些学生会选择选用透明的鱼缸,在鱼缸内装入池塘水以及水草,然后通过自然光的照射仔细观察池塘中水的颜色的变化。在这个实验过程中能够充分体现中学生的思维能力,同时,老师还应当指导学生完成该实验的具体步骤以及实验过程中的注意事项,进而有效增强学生探究性思维能力的培养与提升。

3 鼓励学生实验过程中加强探究性的学习交流

该阶段的学生社会经验较少,他们所掌握的知识内容不够丰富,并且也不够全面,在实验探究过程中难免会遇见一些问题,所以,授课老师应当在鼓励学生在开展自主探究实验的基础上加强交流与合作,进而使自己的探究能力得到有效提升,在进行探究实验之前,老师可以引导学生做一个结果假设或者结论预测,进而帮助学生掌握自主实验探究的整体方向,当探究实验结束之后,老师应当及时引导学生对实验过程以及结果进行总结与反思,并且对实验结果之间存在的差异性同学之间要展开交流与讨论,最后老师应当给予客观评价以及改善的建议,进而有效提升学生的生物实验探究能力。

结语

总而言之,实验是初中生物教学课堂的重要组成,学生探究能力的提升能够促进学生实验操作水平以及学习效率的提升,新时期背景下的初中生物教师,要积极引导学生开展自主探究实验,不断创新实验方法,对于结果要及时总结与反思,使初中生物的教学质量得到有效提高。