浅析家、校、社会协同育人的动因、障碍与模式

李吉曼 李岩 李洁

摘要：积极发展家、校以及社会协同育人的新模式既符合当代青少年的成长规律，也有利于教育教学活动的全方位深入健康发展，可以帮助实现时时有教育，事事有教育的局面。本文首先从多方面分析了家、校、社会协同育人的动机，接着结合相关文献资料以及实际教育过程总结了当前阶段三者协同育人方面存在的障碍，在此基础上分析家、校以及社会合作的现实需求，并且结合具体案例提出了家、校以及社会协同育人的新模式，为相关研究提供现实依据，希望能对相关教育教学工作者起到部分参考作用。

关键词：家;校;社会;协同育人

前言：

大德育理念的指引下，我们应该充分认识到教育教学活动不仅仅应该局限在学校这个固定的场所内，更应该积极整合各方面可供应用的资源，将这些资源统筹发展，切实为青少年的长久发展提供良好的资源与环境。作为教师，我们不仅仅将眼光局限在学生的目前发展以及当下成绩上，更应该着眼于学生的综合素质以及社会的长久需求上。家、校、社会三者协同育人无疑可以为形成全员、全程、全方位育人的局面，推动学生的多方面素质的成长作出重大贡献，进而为国家的发展培养出技能卓越、勇于担当的优秀人才。

一、家、校、社会协同育人的动因

教育教学是一个复杂而又精细的过程，需要考虑学生的心理状态、年龄层次、认知水平以及区域特色、家庭环境等各多个方面的因素。……