线上线下混合式教学助力高职院校教学改革发展

徐京魁 湖南外贸职业学院

面对“数字化教学革命”，高职院校展现出在教学改革上的不少成果，但是大部分高职院校凸显出的是尚未准备好的被动和无法回避的问题和不足。数字经济时代，面对已经开启的教学改革新契机，高职院校有必要进行全面深入研究。

一、高职院校在线教学暴露的问题

（一）简单物理平移教学任务

很多高职院校为了方便教学管理，将线下教学简单物理平移到线上开展。一方面不同类型的课程对线上线下教学要求不同，导致互动性、指导性、实践性课程教学效果不尽如人意；另一方面学生在线学习时间过长，无法较长时间专注于学习。加上高职学生较本科院校学生需要更多监督和指导，为应付老师的“刷考勤”、“刷视频”成为较普遍现象。

（二）教师的网络教学素养还存在不足

虽然网络教学已经开展了十几年，但是不少高职院校并没有组织全体教师接参加正规的在线教学的相关培训，面对“数字化教学革命”，不少教师显得力不从心。

（三）线上教学存在局限性

线上教学是一种“低控制”教学，学校教学属于“高控制”度的教学，加之高职院校的学生需要教师带领下、监督下学习，教学效果不稳定。对于强调团队合作、有实践性场景要求、个性化问题解决等问题存在一定局限性。

（四）文化基础课优质教学资源不足

由于高职院校普遍重视专业建设，文化基础课和相关教师在高职院校中普遍边缘化，文化基础课教师建设在线课程的积极性普遍不高，这些客观原因也导致国家级、省、校级优质在线课程中文化基础课的比例偏低。……