基于学业水平考试的数字媒体类技能实训分层教学成效研究

夏雪花 江苏省江阴中等专业学校临港校区

前言

2013年9月,江苏省教育厅公布了《江苏省中等职业学校学业水平测试(试行)的通知》,从而拉开了江苏省中等职业学校进行学业水平测试的序幕。自2015年我省全面实行学业水平考试后，各院校在教学过程中对学生全面发展的重视度日益增加。尤其是数字媒体类技能实训教学工作，为了达到预期教学效果，分层教学模式以其显著的优势而被广泛应用于实训教学中，借助分层教学模式，可有效改善当前数字媒体类技能实训现状，并因此取得卓越的教学成果。

一、分层教学的具体方法

分层教学主要是结合学生的基础能力将其划分为不同层次的学习水准，进而在分层教学中促使每个学生都能有所进步。在分层教学实践过程中常采用下述三种方法开展教学工作：

(1）分层走班法，由学校对学生的文化基础与技能掌握程度予以分类，之后组建不同的班级，对于优等生而言可适当增扩知识面，而对于学困生可逐步跟上学习进度，以此在分层教学中满足学生的个体化学习需求。

(2）个别化教学法，它是借助教学工具引导学生根据自己的个别化学习层次自由选择学习资源，便于在循序渐进中逐步达成学习目标。如“云班课平台”，可运用网课教学的方法强化学生的实践技能。

(3）分层互动法，此种方法下的分层教学是通过“隐性分层”的方式将学生分成小组，之后在实际观察中了解每个学生的技能掌握程度与基础知识量，以此为后续教学计划的调整提供参考依据。……