基于现代学徒制机械制造技术专业考核评价机制构建的探索

丁广林 沈阳市装备制造工程学校

现代学徒制是学徒生培训与职业学校培养相结合、校企联合实施技能人才培养的一种职业教育模式。该模式在培养开始阶段，学校、学生和企业共同签署学徒生培养协议，使学生具有双重身份，即在学校是学生，在企业是学徒。对学生培养时，学校与企业交替轮转，学校教师和企业师傅配合对学生开展培训，对人才培养的全程进行双元的监督与考核，确保人才培养的质量。在功能目的上，它从重生产到重教育；在教育性质上，它从重就业培训到重职业教育；在制度规范上，是从重结果到重过程；在教学组织上，它从非系统化到系统化。

实践表明，企业对于采取学徒制进行校企融合式职业培训的需求是较为明显的，但在人才培养质量的评价上与学校存在较大的分歧，通过对华晨宝马汽车有限公司以及各阶段培养的学生企业问卷和访谈的调研发现，我们认为构建现代学徒制下的考核评价机制，必须解决三个方面的问题：即考核机制构建的基础性分析，课程体系的优化构建，考核环节的组织。

一、考核机制构建的基础性分析

通过与企业的共同研讨，构建考核评价机制需要明确三个要素，包括人才培养的目标，人才培养的职业能力结构，适合的教学内容和方法。

（一）人才培养的目标

1.学徒生目标：

①从学校学生到企业员工的顺利转变；

②学习与工作紧密结合；

③工资收入的增加。

2.企业目标：

①通过职业教育合作使学员接受围绕企业业务需要量身设置的培训课程，可以保证基层员工岗位能力的对接；……