学生

范莉芳 吴晓君

【摘 要】学生的课堂，就要理解学生的需要，基于学生，尊重学生;就要为了学生的发展服务;同时应相信学生、等待学生，依靠学生自主建构。教育的全部意义在于唤醒学生的生命潜能，即促使学生对自身生命和外在世界的理解由模糊到清晰，不断地实现从自然发展转向自觉发展。有效课堂的管理，应回归学生，以学论教，最终促进学生的自主发展。

【关键词】基于学生 为了学生 依靠学生

有效课堂的管理，是面向学生的课堂，我们要理解学生的需要，基于学生，尊重学生;就要为了学生的发展服务;同时应相信学生，等待学生，依靠学生自主建构。

一、理解——基于学生

学生主体建构的动力密码是兴趣。如果课堂能重视学生的兴趣，教师就能比较轻松地将学生们的注意力吸引过来。兴趣能够源源不断地为生长经验提供动力，能够运用已有经验建构新的知识和获得新的能力。

很多时候，笔者会让学生在课前提问题，这些问题有时候正是我们教师预设的教学内容。当然也会出现不是我们需要的，但既然课堂是属于学生的，就要顺应学生的需要，多站在学生的角度想一想。他们原有的经验结构有时会使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，教师应珍视学生的真切体验，及时调整预设的教学目标。

例如，在教学《我不是最弱小的》这一课内容时，教师可以浏览学生们的课前提问，发现三分之一的学生都好奇“世界上有没有最弱小的人”。……