有效提问 让数学课堂更高效

王海娟

(江苏省江阴市第一中学 214400)

提问，从字面含义来看就是提出问题的意思，看起来十分简单，为突出有效性，操作起来并不容易.在高中数学教学中，运用有效提问是让数学课堂更高效的途径之一，不仅可以带给学生诸多帮助，还能够促使他们更为主动、深入的思考这些数学问题，充分调动探索数学知识的热情与动力，使其思维变得更为活跃，学会处理问题，且养成良好的思考习惯.

一、利用有效提问导课，点燃学生学习激情

在高中数学教学中，要想通过有效提问让数学课堂变得更为高效，提问就需遍布于课堂教学的各个环节，首先要从新课导入开始，利用有效提问导入新课，点燃学生的学习激情，让他们最短时间内进入到最佳学习状态.高中数学教师在新课导入环节，可根据实际情况设计有效提问，吸引学生主动思考，激活他们的数学思维，使其对新知识的学习充满渴望.

例如，在进行《集合的概念与表示》教学时，教师先呈现一个通知：明天上午8点30分，高一年级在操场集合举办开学典礼，试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？学生根据个人理解及认知，知道是全体高一学生，然后宣布课题：这里的集合是常用的一个词语，大家感兴趣的是问题中某些特定(是高一而不是高二)对象的总体，并不是个别对象，本节课将学习一个新的概念——集合，即一些研究对象的总体.接着，教师随机挑选学生作简单的自我介绍，说出自己原初中学校、家庭成员、现班级等信息，提出问题：学校、家庭、班级等概念有什么共同特征？……