使用与满足理论下的陪伴式学播受众心理分析
——以bilibili的陪伴学播为例

□ 贾亚男

视频直播兴起于2016年。随着时间的发展，直播的内容形式呈现出多样化的态势，比如游戏直播、吃食直播、户外直播、学习直播等，各种形式异彩纷呈，满足各类人群的精神需求。“学习直播”正是在视频直播快速发展后兴起的一种日常慢直播形态，主播通过直播平台分享学习过程，吸引受众观看乃至一起进行学习，形成“云课堂”。这类直播不同于其他娱乐类或言语类直播，这是一种将“后台”搬到“前台”的直播内容，颠覆了以往的直播含义。

一、陪伴式学播概况

2016年，国内最早出现的“学习直播”是一位在德国法兰克福读书的学生Nicole在哔哩哔哩弹幕网（以下简称B站）首次直播自习。从2017年起出现越来越多的学习直播和学习相关短视频。2018年是B站学习直播的“爆发期”。2018年11月，B站CEO陈睿在《数读新世代》演讲中表明，学习直播是B站过去一年里直播时长最长的品类，共产生了146万小时、103万次的学习直播，吸引了1827万人次参与学习，是2017年高考人数的两倍。2020年初，B站正式开通学习区，使学习直播在B站的发展更加有利。

陪伴式学播由学习主播、直播内容和观看受众三部分组成。学习主播多是考研、考公、考编等有学习目标的离校青年，缺少学习环境，选择直播监督自己学习。而观看受众同样也是有学习意愿的人群，寻找学习同伴和学习氛围而选择观看学习直播。陪伴式学播的门槛并不高，只要有手机或者电脑，然后进行实名认证、下载相关直播软件bilibili link、哔哩哔哩直播姬，完成几步操作流程即可进行直播，任何人只要有直播想法就可以成为主播。……