博物馆研学旅行课程开发与实践

王珊

摘 要：文章针对研学旅行中存在原则不明、缺乏体系化管理、缺乏校家支持、教育人员水平参差不齐等问题，以内乡县衙博物馆研学旅行课程开发与实践经验为例，提出了遵循原则、重建管理体系、强化保障措施、凝聚教育力量等解决方案。

关键词：博物馆;研学旅行;开发实践

近年来，研学旅行逐渐成为中小学课外活动的关注重点。研学旅行通过组织学生集体旅行的方式走出校园，加深与自然和文化的亲近感，拓展中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。2016年，国家相关部门就针对中小学领域流行的研学现象提出针对性政策，开始重视研学旅行，并将其纳入正式的教学计划中。当越来越多的学校带领学生走进最佳研学地—博物馆，如何开发课程、如何解决开发实践过程中出现的一系列问题等，都是需要研究的课题。现以内乡县衙博物馆为例，对博物馆研学旅行课程开发与实践这一课题进行整理和研究。

1 博物馆研学旅行课程开发与实践现状以及存在的问题

目前，博物馆研学旅行在全国范围内经过数年的发展和推广，已经积累了一定的经验，也取得了翔实有效的成绩。研学旅行的价值被越来越多的人所认可，本土的社会资源也得到了充分利用。虽然研学旅行课程的开发与实践已初见成效，但根据全国各个博物馆的经验资料汇总，在博物馆研学旅行课程开发与实践的具体过程中还存在下列问题，亟待解决。

1.1 博物馆研学旅行课程开发与实践原则不明

首先，虽然目前各大博物馆已经成立了专门的研学部门，但中小学校还缺乏专门的部门来研究、组织研学旅行，两者之间没有形成良性互动。

其次，研学旅行是一种学生参与度极高的课程，现阶段大部分研学旅行课程对于学生的兴趣缺乏数据调查，互动性不足，导致学生在研学的过程中仅仅学到了知识，却没有参与的快乐。

最后，如何把握课程成本也是现阶段亟待解决的问题。收费过高会让学校和家长面对研学旅行望而却步，收费过低则会造成研学旅行课程开发面临亏损的局面，会直接影响研学旅行的稳定性和长远性。

1.2 博物馆研学旅行课程开发与实践缺乏体系化管理

部分研学旅行活动在实践中出现了“只旅不学”的情况。一些研学旅行活动所设置的目标比较单一，所学习的新知识或新技能很有限。另外，还有一些研学旅行活动出现了“只学不旅”的情况，在活动实践中高度重视学习任务的布置。

受研学场地限制的影响，中小学生研学旅行课程的内容设计缺乏整体逻辑，在组织管理、课程创新、团队合作、职业发展等方面的课程内容相对比较匮乏。

1.3 博物馆研学旅行课程开发与实践缺乏学校和家长支持

一方面，研学组织管理的不完善导致学生的研学旅行并没有得到所有学校、家长和社会机构的全力支持和配合。在现有的研学旅行开发与实践的过程中，部分研学基地在研学活动中没有确认每项具体工作是否都能够做到位，会给学校及家长造成疑虑。

另一方面，安全问题也限制了学校及家长对研学旅行活动的支持。对于外出研学后学生每日的饮食、住宿、交通以及各种参观考察活动，学校进行组织管理的难度比较大，相关安全保障工作任务比较沉重，所以不少家长与教师对研学旅行活动持否定的态度。

1.4 博物馆研学旅行课程开发与实践的教育人员水平参差不齐

中小学生研学产品开发与实践的教育人员，他们往往是博物馆的讲解员、导游员或景区的工作人员等。在引导学生、掌握学生心理以及教学方法等方面经验不足，造成课程实践不能尽如人意。

2 博物馆研学旅行课程开发与实践中问题的对策

在新时代下博物馆需要更加重视研学旅行活动的组织与开展，将其作为一项重要的研究课题来组织。内乡县衙入选了河南省第一批研学旅行教育基地，内乡县衙博物馆历史悠久，有着比较丰富的历史文化资源，该基地也制定出多种类型的研学旅行课程，学生可以参与其中，真实体验历史传统文化，并在此过程中实现自身成长。以内乡县衙博物馆研学旅行课程开发与实践经验为例，剖析总结研学旅行课程开发与实践中存在的问题和解决的对策。

2.1 应遵循博物馆研学旅行课程开发与实践的基本原则

面对研学旅行课程开发与实践中的种种挑战，内乡县衙制定了一系列措施，以解决博物馆研学旅行中出现的一系列问题。

2.1.1 健全研学机构

2017年初，内乡县衙博物馆成立了“内乡县衙博物馆研学旅行接待小组”，馆长亲自担任小组组长，并且重新组织讲解部的人员力量，從其他部门抽调人员，共同参与到该项任务活动中，将研学接待活动作为博物馆的重要活动内容来组织管理。

2.1.2 突出文化特色，订制精品课程

内乡县衙博物馆传统文化研学旅行课程学习的口号为“弘扬传统文化、研学内乡县衙”，课程主题为“官德文化、民俗文化”。研发出来的研学旅游课程在内容上比较丰富，包括官德的专项学习、知县审案趣味表演活动等，多种课程在内容上很有地方特色。

参观一次官德研学基地：参观内乡县衙博物馆官德研学基地，主要包括参观学习建筑文化、匾联文化、廉政文化、礼仪文化、民俗文化、官文化等，同时感受智慧旅游带给大家的便利。

观看一场知县审案表演：在参观研学基地的过程中，研学导师将带领学生在县衙大堂前观看《知县审案》节目表演，通过参与这些体验式节目，引导学生树立正确的道德观念。

吟诵一次县衙官德名联：内乡县衙博物馆有着比较丰富的楹联文化，学生通过吟诵这些官德楹联，可以了解封建社会的吏治历史，了解古代官吏的思想道德，同时，还可以让学生在亲身体验的过程中充分感知古代楹联文化的魅力，对其产生比较浓厚的学习兴趣。

观赏一场县衙动漫电影：内乡县衙博物馆还为中小学生开设了4D电影，深受参与学生的好评。研学旅行课程开发部门根据曾在内乡县衙任职的典型知县代表性事迹，制作出多种类型的动漫电影，可以让学生在参与观看的过程中充分感知古代的官德文化，从而培养正确的道德观念。

制作一次古代官箴拓片：优秀的官德文化还体现在博物馆特有的官箴中。内乡县衙博物馆制作了“清慎勤”“俭养廉”“政肃风清”等拓片模板，由研学导师实地讲解指导操作的形式教导学生进行拓片手工制作。

參加一次清代秀才考试：内乡县衙博物馆还为研学旅行课程设计和组织了《知县县试》课程，该课程内容的重点在于还原古代的科举制度，让学生通过观察和倾听了解古代的科举制度和文化，然后穿上清代的服装，亲身参与相关的科举考试活动。

聆听一场非遗宛梆演唱：内乡县衙博物馆在设计研学旅行课程时，还充分结合本地区的非遗文化—宛梆文化，让学生在寓教于乐的氛围中，了解非物质文化遗产知识，通过直接参与体验的形式，让学生近距离了解古代的历史文化，并且留下极为深刻的主观印象。

体验一次宛西民俗活动：组织学生以组为单位亲自体验推磨，不仅增强了学生的团结意识，也增加学生的动手能力，让学生感受到古代基层民众的艰难生活，从而培养其形成勤劳、节约的主观意识。

参与一次知县出巡仪式：学生参观内乡县衙博物馆，还可以感受古代知县的真实生活处境，了解古代的知县出巡活动仪式，可以启发学生进行主动思考和探索，激发其对于历史知识的学习兴趣。

召开一次研学主题班会：研学主题班会活动的组织和实施，会对参与学生产生多方面的积极影响。通过主题班会，学生们可以把研学课程融入生活实践中，学以致用，使他们更加积极地去了解和学习中国优秀的传统文化。

2.1.3 重视课程预算和课程设计

内乡县衙旨在减轻家庭的经济压力，将研学课程分为两种规格，在收费、科目设置和研学物品的发放上有所不同。参与研学的学校可根据自身具体情况做出选择。同时内乡县衙针对经济条件相对较差的学校，应该适当降低必要的费用，尤其是家庭条件比较差的学生，可以适度提供必要的免费服务，并确保研学旅行质量与一般无异。

2.2 应重建研学旅行开发与实践管理体系

2.2.1 以“研学单”为导引的任务型参观法

内乡县衙发放的研学物品包括书包、学习手册、笔、学习笔记。学习手册中有县衙简介、课程简介、参观路线等，方便携带，并具有引导的作用。研学导师会要求学生从研学开始到研学结束都有笔记记录，这种“研学单”导向式的旅行方式给管理体系化提供了重要的帮助。学生研学结束后也可以通过笔记回顾研学过程，对后续的思考、运用也有非常积极的作用。

2.2.2 以动手操作为导向的研究型学习法

内乡县衙博物馆在研学课程实践中强调本土性、仪式感和代入感。在课程设置中多有学生动手操作的环节，同时又强调“研学”中的“研”字，要求学生在实践中思考。例如“参与一次知县出巡仪式”，学生在参与此次活动的过程中不仅能体会到团结、协作的重要性，更能在其中思考，比如清代的知县出巡要多大排场？每个人穿的服装不一样，这其中有没有什么讲究？这些都留给学生无限的思考空间，最后再由研学导师进行讲解，这样比平铺直叙的讲解更有教育意义。

2.2.3 重视学生的个体差异，筹备多种研学方案

内乡县衙博物馆挑选业务能力强的讲解员任研学导师，每班设定为40～60名学生，研学导师全程带领。内乡县衙博物馆为研学导师制定了专门的研学讲解词，在平时的培训过程中要求导师必须根据被教育者的年龄阶段特征，开展分层次的教学活动，对研学内容进行必要的调整，针对学生感兴趣的内容多讲、深入讲、细致讲，让学生在掌握县衙文化的基础上拓展、了解传统文化知识，在研学过程中积极培养学生团结协作的精神。

2.2.4 充分利用景区资源，提升接待量

首先充分利用现有资源，给每位参与研学旅行活动的学生提供高质量的活动服务，内乡县衙博物馆持续提升针对学生群体的精细化管理程度，确保每一位参与进来的学生都得到良好的活动体验。2019年4月，接待内乡初中“县衙研学旅行”活动的学生单批810人，全天共接待的班级数量达26个，学生人数超过1800人，虽然接待数量大幅度增加，但是学生的参与体验质量并没有下降。

2.3 应强化研学旅行开发与实践的保障措施

当前不少学校和家长对于研学旅行存在的顾虑往往是安全、时间、收获等方面的问题。对此，内乡县衙博物馆加强与学校、社会机构的沟通协作，确保各个环节的顺利开展，目前已有超过百余名教师、家长、旅行社负责人到县衙进行研学体验。

2.3.1 鼓励教师多参与研学旅行活动

内乡县衙对研学团队的教师实行本班教师免费、其他教师优惠的政策，鼓励各校教师参与研学活动，见证课程安排，提出意见。这样可以确保研学旅行活动中的学生可以得到有效的组织管理，内乡县衙博物馆应更好地承担好教育者的角色，大幅度提升研学旅行活动的质量。

2.3.2 反复推演实践，确保研学旅行安全、有序、高效

一方面积极开展研学旅行前的系列筹备、培训工作，并由专门的组织机构统一调配研学旅行的时间及路线。从多个层面对学生的安全进行保障，包括交通出行、餐饮、住宿等方面，确保相关安全工作责任落实到具体的个人。另一方面在出发之前，学校还需要为参与活动的师生集体投保，和旅行社签订安全责任书，明确各方应该承担的责任。

2.3.3 合理配置景区资源，设计最佳研学线路

内乡县衙博物馆目前已与内乡县的部分景点构成友好合作关系，共建研学旅行路线。这些研学旅行线路是以“热爱家乡、传承文化、学习知识”为主要目标任务，紧紧围绕内乡县地方人文精神展开，通过参观和体验，最终引导学生学习并传承优秀传统文化。

2.4 要凝聚研学旅行开发与实践中的教育力量

在研学旅行中，研学导师的作用十分重要，比如引领、讲解安全防护，与带班老师沟通等，都是研学导师的基本职责。内乡县衙博物馆的研学导师由讲解员兼任，在加强讲解业务的基础上，博物馆需要积极聘请更加专业的讲解员工，从讲解内容、讲解技巧、外在形象、服务礼仪等方面对其进行持续的培训活动，定期组织全面的培训活动，创新培训内容和形式。

3 启示与思考

综上所述，博物馆因其自身所特有的高度文化性、立体直观性、实物广博性、类型多样性等特点被誉为最佳的研学旅行目的地之一。我国博物馆研学旅行正处在基础教育改革的风口上，发展势头强劲，但也存在问题。内乡县衙在设计研学旅行课程的过程中，应该充分结合内乡县有限的教育资源，贴合不同学段学生的特点和研学需求，针对博物馆研学旅行课程开发与实践中存在的原则不明、体系混乱、缺乏支持、教育人员层次差别等一系列问题，严格遵循研学旅行的基本原则，在实践过程中给予有效的管理措施，加强对安全及研学导师素质的培养，与学校和家长密切沟通，使研学产品开发与实践质量不断提升，对学生的价值观和人生观进行重点培养，激发出学生对国家和人民内心中真实的爱意，还可以有效培养学生的全面综合素养，促使其实现全面发展。■

参考文献

[1]彭其斌.研学旅行工作导案[M].济南：山东教育出版社，2019：20-23.

[2]李智楠.研学旅行对于培养学生核心素养的意义和路径[J].课堂研究，2019（10）：68-70.

[3]李智勇.中小学研学旅行的改善建议[J].教师，2017（1）：1-7.