STEM融入学校课程体系的途径和策略

范佳午 李正福

【摘 要】STEM教育深入开展需要融入学校课程体系。本文通过分析我国课程方案、相关学科课程标准、中小学综合实践活动指导纲要等文件，提出STEM融入学校课程体系需要整体设计;融入国家学科课程时应基于课程标准，以共通概念和学科实践为抓手;融入综合实践活动时应面向真实问题，注重综合与融合;开发STEM校本课程应与国家课程互补，提高课程专业性。

【关键词】STEM;课程体系;本土化 ;整体设计

【中图分类号】G423 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）01-066-04

STEM教育强调科学、技术、工程、数学等跨学科交叉融合、重视真实情境、通过实践解决问题或做出产品，聚焦创新思维、实践能力等核心素养培养，近年来成为国内外教育研究和改革热点。课程是学校开展教育教学活动的依据，没有合适的课程位置、系统的设计，STEM教育就很难深入、全面开展。当前基于我国课程政策开展STEM教育本土化系统融入的研究还有待加强。

STEM教育融入学校课程体系需要整体设计

课程体系整体设计涉及根据育人目标，设置哪些门课程，及各种内容、各种形式、各种形态的课程如何相互结合达到整体优化的效果。STEM教育涉及的内容领域和思想方法均十分宽广、具体实施形式丰富多样、没有结构良好的内容体系，因此用单独一门课程难以覆盖STEM全部。且STEM教育与相关学科课程、综合实践活动和劳动课程的交叉融合较多，更适合分散融入各门国家课程和校本课程。应加强从课程体系整体构建和发展STEM教育，顶层设计STEM在各门学科课程、综合实践活动和劳动课程、校本课程中的系统融入和实施，充分发挥不同门类、形式课程的STEM教育价值，提升STEM教育的效率和效果。……