论研学旅行导师应有的知识构成和能力培养

高磊

2016年11月，教育部等11部门在研学旅行全国试点的基础上，联合下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，该意见明确了研学旅行的定义：“中小学研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行相结合的校外教育活动，是学校和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”

研学旅行是一种围绕特定的主题开展的考察探究活动，也是组织学生开展的户外体验活动。对于这样一种带着研究主题的学习活动，教师如何指导学生完成活动，如何指导学生去完成学校设计的课程，如何解决在活动中出现的各种问题，如何确保学生在整个活动中的安全，如何指导学生提出问题并去解决问题，整个活动中要安排哪些教师去参加等问题，都涉及研学旅行活动中指导教师的队伍建设以及指导教师研学指导能力的培养。

2016年12月，国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》中指出：“研学导师是在研学旅行过程中，具体制订或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验活动的专业人员。”同时规定，“应至少为每个研学旅行团队配置一名研学导师，研学导师负责制订研学旅行教育工作计划，在带队老师、导游员等工作人员的配合下提供研学旅行教育服务。”由于开展中小学生研学活动是一种新型的教育活动，当前研学导师普遍缺乏相应的专业能力，因此，有必要采取各种措施加强研学导师能力的培养和提升，具体应从以下几个方面着手。……