“小组专题讨论”在“中国近现代史纲要”课程中的应用

顾锦春

摘    要：“小组专题讨论”作为“中国近现代史纲要”日常教学的一个补充，在应用设计上着重理论学习与实践应用相结合，强调学生在课后的自我学习与深入思考，调动学生学习主动性，激发学生的学习兴趣，巩固与检测学生课堂所学内容的理解与掌握程度，并锻炼与提升他们相关的学习与实践能力。

关键词：小组专题讨论;自我学习;巩固;检测;提升

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）01-0038-03

“中国近现代史纲要”是高校本科生必修的思想政治理论课之一，是大学生认识与学习党史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展史的重要课程。近年来，不少高校积极引入“专题式”和“讨论式”教学法，探索课程教学改革，优化教学过程，创新教学方式。亦有个别教师博采两者之才，尝试“专题讨论法”[1]。“小组专题讨论”属于“专题讨论法”的一种，它作为日常教学的一个补充方法，着重理论学习与实践应用的结合，强调学生在集中学习后的自我学习，突出学生在消化所学后的深入思考，检验学生课堂内容掌握与理解程度，锻炼学生运用马克思历史唯物主义的方法分析研究问题的能力。

一、“小组专题讨论”的优点与作用

“中国近现代史纲要”作为一门思政类公共课程，教学内容上理论部分较多，概念内容不少，需要教师通过史实的讲述来引导学生正确思考，通过论点的总结来启迪学生深入领会。传统的课程教学，主要是由专业教师依照教材，按照章节，逐章讲述。……