通识课生物力学课程思政教学设计与效果分析

牛文鑫 王乐军 陈斌

摘    要：文章以同济大学通识课程生物力学课程为例，在教学设计中融入两条课程思政主线，将课程分为四个课程思政模块：爱国、爱校、爱人、爱己。通过调查问卷分析该课程思政设计教育达到了基本效果，尤其是对学生自身健身意识和学科素质产生了积极的影响，明显提高了学生对学校的认可，并建立了普遍的同情心。

关键词：通识课;生物力学;课程思政;爱国主义

中图分类号：G642.1          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）01-0081-02

随着学科不断交叉和融合，医工交叉课程越来越多地体现在本科生教学之中，尤其是通识课中[1]。生物力学是典型的医工交叉课程，并与理学、体育科学密切相关，与绝大多数专业都可以找到学科交集。生物力学课程是同济大学康复治疗学本科专业和运动人体科学硕士专业的必修课程，同时，在一些高校中，生物力学也是体育科学、生物医学工程、力学、口腔医学、中医学等专业的必修或选修课程[2-3]。

2017年12月，教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。目前，已有很多高校教师针对不同学科和不同专业课程开展了“课程思政”教学改革。但是，对于生物力学课程，尚未有相关文献报道。本文基于同济大学三个学期以来的授课经验和学生反馈总结，介绍通识课生物力学中的课程思政教学经验。

一、课程思政整体设计