紧扣文本提升想象力

卫书华

想象是一种既立足于现实又跨越时空的思维。在教学《天上的街市》时，笔者是这样培养学生的想象力的。

创设情境氛围，激发想象力。上课伊始，笔者首先这样激发学生兴趣：“同学们，在晴朗的夜空，往往群星璀璨。当仰望星空时，我们常常会有许多遐想;我们会把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里发生过美丽的故事，产生过神奇的传说，令人心驰神往。”然后，笔者展示星空图片，播放音乐，让学生说一说自己想到了哪些瑰丽的传说。学生你一言我一语：“大闹天宫。这是脍炙人口的《西游记》中的情节。”“嫦娥奔月。美好瑰丽的传说。”“后羿射日。这是神仙下凡的传说。”“天仙配。这是天上和人间共同演绎的美丽爱情故事。”这些传说打开了学生想象的翅膀，为后面的教学做了铺垫。

充分利用教材，培养想象力。教学中，想象离不开文本，笔者抓住教材特点，适时点拨，引导学生想象。在教学本诗第一节时，笔者提问：把“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯”两句改为“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，可以吗？学生交头接耳，笔者便让学生分组讨论，最后，有小组代表发言：“我们小组认为不能调换。因为作者是由人间的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到天上的街市，最后才由天上的街市想到天上的人物，所以不能颠倒。”这样的理解也得到了其他小组的肯定。