跟着教材学写作

张云飞

《临死前的严监生》选自《儒林外传》，虽是一篇古代白话文，但内容比较好懂。五年级学生具有一定的阅读理解能力，能够比较准确地把握课文主要内容，但学生受知识水平和阅读材料的限制，不容易深入把握严监生的吝啬，难以很好地理解课文中的人物描写方法——动作描写的精妙。如何引导学生更好地理解课文的写作方法，并迁移运用到习作中去呢？

留心观察，为习作积淀材料。新课标明确指出：要养成留心观察、细致观察的习惯。观察是学生习作过程中必不可少的一个环节，只有细致观察，才能在习作时把细节写得具体、生动，呈现丰富、立体的画面感。开课时，笔者和学生做了一个游戏“猜猜我是谁”——请三位学生扮演“孙悟空、武松、灰太狼”。三位同学模仿人物各做了一个标志性的动作——挥舞金箍棒，抓耳挠腮;打虎等，其他学生仔细观察，想一想，刚才表演的人物是谁，然后和大家交流自己猜测的依据。学生兴趣盎然，很快地说出了“孙悟空、武松、灰太狼”的名字及猜测依据。最后，教师总结发言：只要我们留心观察人物的典型神态和动作，就能准确地猜出他是谁，这说明，观察是捕捉人物特点的好方法。其实，观察，更是我们写好作文的必要条件。

品味语言，学人物描写方法。课文是学生进行听、说、读、写训练的范本。在小学阶段，教师要注重写作基础的训练，要指导学生抓住重点的字、词、句，理解、想象、感悟作者用词造句的精妙之处。教学时……