在生活场景中悟理

邓芙蓉

教师引导学生将学习的知识运用到实际生活中去，能加深学生对所学知识的理解。为此，笔者在教学中做了如下尝试。

回归本源，创设生活情境。教师将生活情境引入课堂教学，可以调动学生的认知经验和探究兴趣。笔者在“维护消费者的权益”相关内容教学中，就引入生活中的诱惑广告——“好记忆学习枕”，让学生现场演绎广告中的对白。学生A：“用了好记忆学习枕后，最近的成绩怎么样呀？”学生B：“用了好记忆学习枕，成绩就是好。这是我以前的考试卷（50多分），用了好记忆学习枕后，这次考了90多分。”学生C：“以前同学们都叫我忘事佬。用了好记忆学习枕后，记忆力大大好转。成绩提高了，背题容易了，也不健忘了。同学们现在都叫我小机灵。”教师引导学生深入分析该广告的诱惑性，从而引入“诱惑与维权”理念，让学生明白普通大众尽管拥有一些消费知识和自我保护意识，但还是挡不住广告的诱惑、商家的误导。笔者进一步提出：当我们的权益受到侵害时，我们应该怎么办？笔者将生活中虚假广告通过学生现场演绎的方式再现课堂，学生经历了表演、讨论、分析和总结，得出“作为消费者应该了解广告法的内容，提高自己对违规和虚假广告的认识和鉴别能力”的结论。

立足生活，挖掘教学素材。思政课是落实立德树人根本任务的重要课程，只有立足生活，结合学生生活实际挖掘教学素材，才能让学生从生动形象的场景中领悟抽象、深奥的理论知识。……