基于以德育人的小学班级德育管理初探

黄丹丽

【摘要】教师在对学生进行知识教育前，首先需要对学生的品德进行培育，目前德育俨然成为学校教育的重要内容。小学阶段是学生成长发育的重要时期，学生从小进行文化知识学习具有重要意义，但教师培养学生高尚的思想道德素质具有更为重要的意义，因此教师需要在日常工作当中对学生开展合理的德育。本文主要对小学教师在班级管理当中开展德育的措施开展探究。

【关键词】小学;德育;班级管理

随着近些年素质教育的贯彻落实，德育在小学教育工作当中占据较大比重。为了能够让小学生可以实现德智体美劳的全面发展，使得每个小学生都可以有良好的行为习惯，可以明辨是非，小学教师务必增强德育管理工作，为班级管理的有效性提供保障。

一、德育渗透在小学班级管理当中的重要意义

第一，为小学生身体与心理的健康成长提供保障。小学教育的目的不仅仅是传授学生文化知识，还要对学生开展思想品德教育。小学教师在进行任何一个学科的教学教育时，都可以将德育渗透在日常知识教学当中，合理的渗透能够让学生德育各方面都取得均衡发展。教师在工作当中不但需要增强小学生的德育，还需要注重在学生心理健康方面的培育，以此使得学生的身体素质与心理素质都可以得到进一步增强，确保学生可以实现全面发展。

第二，有利于学生形成正确的价值观念。学生在小学时期会逐渐形成自己的价值观，但因学生在小学时期较为容易受到外界信息的影响，外界良好的信息可以指导学生形成良好的价值观，外界不良信息会导致学生出现不良习惯等。所以，小学教师在教育中需要增强德育，指导学生学会明辨是非，帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观，为学生将来的成长成才奠定良好基础。

二、当今小学班级德育管理的难点

第一，小学生具有容易变化的思想感情。小学生缺乏足够的社会阅历，其思想比较容易受外界影响，在如今网络发达的时代，社交平台当中存在着各种不同思想的言论，这对小学生的思想造成了比较大的影响，比如出现不正确的三观。同时，小学生还具有不稳定的情感变化，学生的心理变化较为丰富，这在一定程度上致使学生的自制力差，学生难以正确判断外界复杂事物。

第二，部分小学生具有逆反心理。大部分小学生的自尊心都比较强，部分学生会在小学时期出现逆反心理。小学生的逆反心理表现主要有两点：一是以自我为中心，生活中丝毫不在意他人对自己的眼光，也不倾听与吸收他人的意见;二是学生具有较为敏感的心理，过分看重他人对自己的看法，在无法满足他人提出的要求时，就会出现反其道而行的情况。小学高年级学生的逆反心理会对班级德育管理造成较大的阻碍，所以小学班主任在进行班级管理当中需要采取有效措施来帮助学生调节不良心理。

第三，小学生不具备良好的社交能力。在现代信息技术快速发展的情况下，高年级小学生可以在虚拟的网络世界中开展社交活动，学生能够在虚拟网络当中取得存在感。但小学生沉迷于网络的同时，疏忽了现实生活的社交活动，有较多学生在小学时期不理解社会社交法则，不懂得开展交际活动，导致小学生的社交能力越来越弱。小学生的自制能力与自控能力比成人弱，若教师与家长不可以对学生沉迷网络的行为实施管控与教育，很有可能会导致学生出现学业荒废的情况，致使学生出现精神颓废，这对学生的未来发展是十分不利的。

三、开展班級德育的具体策略

第一，建设高度德育意识。高年级的小学生基本上都习惯了校园的社会生活，学生对校园社会群体已经有了比较清楚的认知概念，年级越高的学生，其想认识与改造世界的积极性就会越强。小学教师在这一时期对学生进行各方面能力与素质培养具有重要意义。班主任作为小学班级管理的核心人物，在日常的班级管理当中，需要高度重视学生品德教育的开展，自身要建立高度的德育意识，在教育当中结合自己的实际与过往教学经验，尽可能帮助学生形成正确、清晰的人生观和世界观及价值观。通常情况下班主任也是某个学科的任教教师，在自己的课堂教学中，需要更加高度重视教育学生的道德品行。例如班主任主要负责语文学科的知识教授，那么班主任在实际的知识教授当中，就需要遵守“以德树人”的教育原则，在课堂教学当中合理渗透德育。大多数语文课文都存在有较好的寓意，班主任可以借助语文课文来引导学生思考，在教学当中不断培养学生良好的道德品行，使得学生可以在学习到语文知识的同时，其思想情感也得到有效培养。

第二，进行德育案例教学。小学班主任在实施学生德育时，不但需要借助自身的意识，还需要采取有效的措施来落实德育。大多数高年级的小学生都已踏进青春期，如果班主任过多口头教育，则学生很容易出现叛逆心理与反感情绪，导致德育适得其反。班主任尽可能为学生创造良好的德育氛围，学生才可以开心地融入德育当中，也才可以积极主动地接受道德品行教育。例如教师能够运用案例教学来开展德育，让学生可以在实际案例当中吸收他人的品德经验，在案例故事当中接受良好的德育熏陶，教师可以将案例作为德育的载体，让学生的道德水平得到显著提高。班主任可以在三月组织学生进行“雷锋精神宣传”活动，班主任在活动期间向学生讲解雷锋的故事，并引导学生学习雷锋所具有的勤俭节约与艰苦奋斗的精神，以此来帮助学生形成正确的价值观念，促使学生品德意识的提高。

第三，进行班集体活动。针对高年级学生社交能力弱的情况，小学班主任需要适当增加班集体活动次数，通过班集体活动来让生生之间、师生之间的互动得到明显增强。班主任在集体活动当中，需要引导学生发现问题，对在活动中有优秀表现的学生进行表扬，鼓励胆小的学生积极参与集体活动，使得每个学生都能够在集体活动当中感受到温暖。例如班主任在课堂教学当中，可以让同桌之间相互学习，在课堂中预留一定时间给学生们进行讨论，组织学生以小组的方式开展交流。教师引导学生在交流活动当中学会倾听同学们的描述，学习同学的优点。同时班主任在课间，也可以组织学生进行“两人三足”“跳长绳”“老鹰抓小鸡”等活动。此外，班主任还鼓励学生在课外积极参加社交活动，尽量多与年龄不同的学生与大人进行接触，从而实现学生与社会接触，进而让学生的人际交往范围得到有效扩大，使得学生在社交活动中的交往能力得到进一步提高。

综合以上叙述内容可知，德育在小学高年级班级管理当中具有重要意义，教师对班级学生开展德育可以有利于学生形成正确的价值观念，确保高年级学生身体与心理都可以得到健康成长。为此，小学班主任在进行班级管理时，可以借助建设高度德育意识、德育案例教学、班集体活动等措施来开展德育，从而取得更好的德育效果，使得学生可以实现全面发展。

参考文献：

[1]周卫红.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J].才智，2020（06）：31.

[2]周桂林.浅谈新时期背景下小学德育管理工作[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：19.