基于课程思政的高等数学的教学探索与实践

孟桂芝 姚慧丽 钟坦谊

摘    要：数学是思维的体操。文章从高等数学课程特点出发，结合教学内容和教学方法，指出高等数学引入课程思政是教育育人发展、提高文化自信和强化高等数学课程的德育目标等方面的需要，探讨了高等数学课程实施课程思政的具体措施，并指出课程思政融入高等数学课程需要注意的问题。

关键词：课程思政;高等数学;教学

中图分类号：G642      文献标识码：A     文章编号：1002-4107（2021）03-0022-02

高等数学课程是高校理工科专业的一门必修通识课程，也是学生进入大学学习时间最长（共计一年）、影响学生最大的一门课程。课程思政指的是在大学里所有课程（专业课或非专业课）的教学中，融入思想政治教育（如思想观念、政治观点、道德规范等）元素，并把“立德树人”作为教育的根本任务。思政是教育的灵魂[1]。如何在高等数学课程中实施思政教育，用好课堂这个主渠道，是数学教育工作者亟需思考的问题。

一、高等数学课实施课堂思政的必要性

（一）新时代下教育育人发展的需要

在信息化时代，00后的学生面临的信息鱼龙混杂、良莠不齐。尤其是进入大学后，学生有更多的机会接触各种网络平台。在这样的背景下，学生的国家观、民族观和文化观受到各种网络信息的冲击。这种多元化思想浪潮的影响有正有负，因此，在课堂教学中引入课程思政势在必行。高等数学课程作为通识课中的核心课程，和学生接触时间长，因此教师在教学中要充分挖掘思政要素，发挥其核心引领作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现通识课和思想政治课同向而行。……