体验式教学在“思想道德修养与法律基础”课中的运用探析

摘    要：体验式教学以“双主体” 理念为基础，以凸显生命关怀为目标。在“基础”课中运用体验式教学，不仅有利于解决知行不一的问题，提高课程的实效性，还有利于提升教师的综合素质。在实施过程中，应根据教学目标设置教学情境，引导学生自主体验，借助于新媒体技术，实现师生有效互动，最终强化课程教育目标。

关键词：体验式教学;思想道德修养;法律基础;运用;具体实践

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）03-0070-04

2019年3月18日上午，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”教师要成为新时代的播种者，必须关照学生的心灵，探索契合大学生价值认同需求的教学理念和教学方法，充分调动学生的学习积极性。

“思想道德修养与法律基础”课（下称“基础”课）的教学目标是培养学生正确的世界观、人生观、价值观和法治观，但以往照本宣科的满堂灌的课堂教学或看似热闹实则空洞的实践教学忽视学生的情感体验，无法成为点燃学生心灵的火把。因此，要让学生从心底认同，必须有真实的生命体验，需要学生通过自我实践、自行感悟来实行从知到行的跨越。而以“双主体”理念为基础、凸显生命关怀为目标的体验式教学不失为一种有效的教学方法。

一、体验式教学的概念与特点

建构主义心理学认为，知识不是被动、机械地吸收的，而是由主体主动、灵活建构的[1]。……