三道作文题对提升语文学科核心素养的启示

崔毅开

内容摘要：在“新高考”模式下，考试内容和形式将发生明显的变化，认真分析考试说明并通过指导积累、思维训练以及开展实践活动等方法提高学生写作能力，是提升学生语文学科核心素养的有效途径。

关键词：提升 语文学科核心素养 积累

作为“新高考”模式实施前的最后一次实践，今年的高考题备受各方关注。本文尝试通过对代表常规地区试题的全国Ⅰ卷以及代表试点地区试题的“全国新高考Ⅰ卷”（山东卷）和“全国新高考Ⅱ卷”（海南卷）的作文题进行比较，分析题目对语文学科核心素养的考查情况，得出一些个人的感悟和想法，以期在高考作文备考工作上找到更清晰的方向。

一.比较三道高考作文题的特点

今年这三套考卷的作文题各具特色，虽然材料内容、呈现形式和写作任务都不尽相同，但无一例外都涉及对考生语文学科核心素养各方面的考查。

（一）内容：反思历史、承载文化，立足现实、照见内心

从内容的角度来分析，全国Ⅰ卷比较“内敛”，它巧妙地避开了各个热点。从历史故事入手，探讨的虽然是“感触最深的人物”，但落点是现实。题目的导向是让考生用现代的思维来分析历史事件，或者说是从历史事件中汲取经验。考查的是考生的历史积累、文化视野及对文化自信的理解。相比之下，全国新高考Ⅰ卷的题目就“现实”很多，它切中时事热点，但又没有单纯停留在对现象的分解和反思上。通过设置两个不同的情景，它把全民“抗疫”这么宏大的社会事件浓缩到对“疫情中的距离与关系”的思考，引导考生立足现实来思考个体意识、责任意识、社会意识、生命意识等深层次的问题。……