高校蒙古族学生古代汉语课程育人机制研究

张丽霞 娜布其

内容摘要：面对大众化高校教育的新要求，高校的古代汉语课程需要适应人才培养的需要进行积极地调整。蒙古族学生的古代汉语课程，一方面占据着其课程体系中的重要位置，另一方面却因古代汉语的课程性质成为了“难学”“难教”的“硬骨头”。这就更加需要通过建立科学的课程机制实现全面育人，激發课程潜力。

关键词：蒙古族 古代汉语 育人机制

近年来，随着课程改革的深入，高校的古代汉语课程在教学目标、教学内容、教学方法上都进行了有效地调整，也取得了许多建设性成果。但许多看似行之有效的策略在运用到蒙古族学生的古代汉语教学过程中时，却往往效果不佳。蒙古族学生的语言基础与民族特性使得一般性的教学策略很难发挥其自身优势，这就需要结合蒙古族的民族特点进行再度调试，建立适合其民族文化的课程育人机制。应用型人才培养的社会需求与课程思政育人的教学需求，为高校蒙古族学生的古代汉语教学提出了新的挑战，同时，也为古代汉语课程育人机制的建设提供了新的思路。

一.建立文化融通的课程教学机制

所谓文化融通的课程教学机制，就是将古代汉语的语言教学与蒙古族独特的文化内容相结合，通过对蒙古族民族文化内容的挖掘、蒙古族文化的有效课堂引入，现实民族文化在语言教学中的引导促进作用，激发蒙古族学生学习的热情同时，实现语言教学的深入浅出。……