高中语文任务群视角下的“读写共生”实施策略

季红宇

内容摘要：高中语文教学已经脱离了基础的字词和释义范畴，更多是对学生的阅读和写作能力进行培养。新课程改革下的高中语文明确提出了两个新的概念：核心素养和任务群。前者是对高中语文教学的目标要求，后者是实施语文教学的方式手段。我认为新形势下的高中语文教学应该以任务群为根基，以培养学生语文核心素养为目标，以“读写共生”为主要实施方略，本文对此做简单探讨。

关键词：高中语文 任务群 读写共生 策略

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这可能是中国最早关于语文学习中“读写共生”话题的论述了。然而在中国当下的高中语文课堂教学中，阅读和写作处于割裂状态，教师对两者实施教学时往往各自为政。语文是一门综合性极强的实践型工具学科，阅读是学生储备知识、认识世界和建立世界观、人生观、价值观的基础;写作是学生对已掌握知识的运用，是对自身所认识的世界的情感抒发，是对自己情感态度价值观的主观渗透描述。阅读和写作的关系就像古时谚语“磨刀不误砍柴工”所表达的意思一样，阅读是磨刀的过程，写作是砍柴的过程，两者密不可分。

新修订的高中语文课程标准提出了“学习任务群”概念，它打破了传统教学的固化单篇思维模式，充分利用语文学习的综合性、情境性和实践性等特点，使学习任务群成为培养学生语文核心素养的载体。2017年版的高中语文课程……