高中古诗词对比阅读的切入点

张晓霞

内容摘要：古代诗歌的阅读能力考查，是高考语文试卷中必考题，在教学中，教师应积极采用有效的对比式阅读教学法，启发并引导学生主动去发现与所学古诗词进行对比，从对比中加深理解，提高阅读能力，全面提高语文古诗词学习的效率。

关键词：古诗词 对比阅读  切入点

古代诗歌的阅读能力考查，是高考语文试卷中必考题，长期以来在高中古诗词教学中存在效率不高，学生学习兴趣偏低的情况， 诗歌比较鉴赏题的设题角度从大方面看，比较阅读题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的意象、语言、手法、感情等方面设题，教师应积极采用有效的对比式阅读教学法，启发并引导学生主动去发现与所学古诗词在意象、语言、手法、感情等方面相似的古诗词，从对比中加深理解，提高阅读能力，全面提高语文古诗词学习的效率。

一.比较意象

意象是融入了诗人主观情感的客观物象。由于诗人的主观情感不同，相同的意象在不同的诗歌中就有了不同的内涵。所以，我们必须对这些诗歌里的意象进行比较分析，才能准确把握诗人的情感，最终真正读懂诗歌。

“雁”是古詩词中常见的意象。雁可以表达思乡怀归。唐代王湾《次北固山下》中有“乡书何处达？归雁洛阳边”，韦应物《闻雁》中有“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来”，都是通过雁这个意象来抒发诗人对家乡故园的思念之情。雁可以表达情爱相思。……