小学高年级作文有效教学研究

王越

内容摘要：学习了课程与教学论这一课题时，我第一次听到教学有效性这一教学概念，老师让我们查找相关得资料，在探索这个词或者说这个知识点的同时，我对教学有效性就产生了深厚的兴趣。在教育这项活动中，我们关注的更多的是如何教，怎样学，很少关注怎么教效果最好这个问题。在众多的作业中我相信作文作业，或者说是写作作业一定是最困扰学生的问题了，接下来在文章中将从有效教学的国内研究现状出发，探索小学高年级学生写作遇到的困难，还有解决建议这些方面，有片面不妥之处还请见谅。

关键词：教学 有效性 作文 小学高年级同学

“校”有大有小，获得“有效”“高效”，也可能是负效，但不可能存在绝对的无效。教师教学的有效性那么也不能存在绝对的无效，教学的有效性还受教育因素的影响，教育因素包括教师、学生、教材、教学环境、教具等因素，所以教学的有效性不是老师个人的问题，还需要各方因素的配合，更需要学生主动的学，教师用对方法的教授。

一.国内研究现状

我国开始关注到教育有效性这一问题始于21世纪初，对与有效教学研究最深入的是余文森教授，余教授认为教学的有效性是通过教学能够使学生得到发展。在教学活动中，学生学习有效性的实践是最重要的，学生得到的进步和成长是分为显性和隐性的，显性的就是学生学习成绩的进步，而学生间得到隐性的成长更是会在很远的实践显现有效性，并且显现的时长是不确定的。……