搭建思维支架：让物理学习真正发生

陶小红

物理学科教学中培养学生的核心素养，最关键的是要让学生理解物理的本质，掌握物理学科特有的“科学思维”特性。即基于经验事实，引导学生从物理学的层面对客观事物的本质属性、蕴含规律以及相互关系进行概括抽象、综合分析和推理论证。这种思维特性，是物理学科核心素养最重要的要求，有利于学生对物理概念、原理、公式实现真正的理解与认知，让学生物理学习实现真正内化，达到认知与灵活运用的双重目标。那么，在物理教学过程中，我们如何帮助学生有效搭建这种思维的支架，以实现真正有效的物理学习呢？

一、设计有效问题，提升学生思维的敏捷性

促进学生思维形成与发展的内驱因素很多，如动机、欲望、兴趣、情感等。其中，兴趣爱好是激发学生思维发展的根本因素，而有效、精当的提问则是激发学生思维兴趣的加速器。通过适当的提问，能有效提升学生学习专注力，激发学生对未知事物的好奇心和探究内驱，使学生怀着满腔热情与浓厚兴趣主动学习、积极学习，更好地内化问题认知，提升思维速度。如关于串联电路的特点，我们在教学中可按照知识内容和学生生活实际设计如下问题：“台灯亮度可调节，这与什么有关？（与电流强度有关）”“那么，改变电流大小的方法有哪些？（改变电阻或电压）”“改变电阻的方法又有哪些？（变换导体材料，长度、截面积和温度）”“我们了解什么仪器可以调节电流大小？（滑动变阻器）”“滑动变阻器是怎样连接在电路中的？……