基于师范生人才培养的劳动教育评价体系构建

朱贤友

【摘要】德高为师，身正为范。在我国当前对师范生人才劳动教育评价体系的构建过程当中，首先应当明确劳动教育的定义和教师岗位对于职工劳动素养的需求，了解知识教学、课后评价、师生关系等师范生人才应当掌握的具体技能，从而做到因势利导，构建合理的劳动教育评价体系。同时在建立劳动教育评价体系的过程中，师范高校应当建立对师范生参与劳动主动性的评价标准，注重劳动教育评价体系对于师范生劳动观念的影响作用，从而帮助师范生树立正确的劳动观念，体现出劳动教育评价体系的功能与意义。

【关键词】劳动教育评价体系;师范生;劳动教育

劳动教育是我国教育教学活动中一项重要的内容，不仅能够提高受教育者的专业技能水平，还可以帮助受教育者在劳动当中建立对于自己职业的价值归属。而我国师范生人才培养模式下的劳动教育因其培养对象的特殊性，在建立劳动教育评价体系时应当更加慎重，只有这样，才能让劳动教育评价体系对当前师范生人才的劳动观念产生积极、正面的影响。

一、劳动教育的定义及意义

（一）劳动教育的定义

劳动是人最本质的特征，从广义上来说，无论人从事哪一种工作，实质上都是在付出勞动，而从狭义上来说，劳动更偏向于我们为满足生存需求而进行的体力劳动。随着现代化社会的不断发展，创造社会价值的手段和方式也不再局限于体力劳动，因此，本文讨论的“劳动教育”中的“劳动”的意义就是更符合时代特点、更具有现实辩证意义以及一切能够创造社会价值的行为。……