浅谈小学数学课堂教学如何为初中教学埋好“伏笔”

曹前文

摘要：尽管几何、方程、集合、概率等内容在小学高年级数学教材中都有所涉及，可多数小学生进入初中学习后，似乎都要经历一段“不适期”“迷茫期”，甚至觉得有道过不去的“坎”。其实，学科知识的学习都是循序渐进、渐入佳境的过程。若在小学数学学习阶段，教师科学合理地为初中数学学习埋好“伏笔”，就能有效地避免这种现象的发生，从而让孩子们一以贯之、与时俱进地乐学数学，学好数学。

关键词：

小学 数学 课堂教学 初中 伏笔

现在的数学体系分为四大领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用。这些数学内容贯穿整个义务教育阶段，只是各个学段的目的、任务和要求不同，所采取的教学手段和学习方法存在差异，这就容易导致孩子在小学阶段数学学得相当好，到了中学后却优势不再，甚至出现了“七年级勉强适应，八年级就此分化”的现象。当然，这也不排除有智力等因素的影响。学科知识学习都是由浅入深、由易渐难、环环相扣的。笔者结合自身工作实践，就如何在小学数学课堂教学中为中学数学学习埋好“伏笔”、做好衔接，做了一些探索和思考，以期得到广大同仁指教。

一、力抓规范解答，培养学生思维的缜密性，为后续的几何证明学习埋好“伏笔”

小学生解题大多凭直觉，喜欢死盯着题目看，“袖手旁观”，不打草稿。可孩子的思维往往比较直观且有限，光“动脑”不“动手”，不仅学习效率大打折扣，还往往顾此失彼、丢三落四。……