大类模式下学生学习效果如何？

王 彤 唐卫民 宋田苗

(1.广西财经学院 中国财经素养教育协同创新中心广西分中心，广西 南宁 530003；2.沈阳师范大学 教育硕士研究生院，辽宁 沈阳 110034；3.北京航空航天大学 高等教育研究院，北京 100191)

20世纪80年代末，我国研究型大学开始探索大类招生和培养改革。今天，80%以上的“双一流”高校都已实施大类招生和培养(1)数据来源于本课题组的统计。，可以说大类模式已成为我国研究型大学本科人才培养的首选模式。然而，目前对大类模式学习效果的关注和研究还很不够，我们在知网上仅检索到1篇相关研究，即孟佳等人从知识、能力、素养三个方面对大类模式下学生学习效果进行的研究。[1]我们认为，学生的学习效果是任何教育改革都必须关注的方面，这既是当下教育改革成效的重要体现，也是未来教育改革深化的重要依据。大类模式改革纷繁复杂，涉及多方利益与多种制约因素，但无论大类模式怎样改革，最终目标都是学生的成长和进步，因此从学生学习效果的视角对其分析研究，有助于我们抓住关键问题，并更好地推进它的发展。基于此，本文选取了一所研究型大学为调查对象，重点分析其大类模式下学生的学习效果如何。这所研究型大学是国内较早实施大类招生和培养改革的高校，以培养厚基础、宽口径的拔尖创新人才为目标。对其大类培养的学习效果进行分析和研究，有助于我们更深入地理解和认识当前大类模式的优势和不足。……