怎样找到相关联的信息解决问题

梁琰

（一年级）

让学生在具体情境中根据数量关系找出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰，这是一年级教学中教师感到比较困难的地方，教學中可以进行如下操作。

一、旧知引入体会关联

做一做：说说你的想法（如图1、图2）。

提问：为什么图2的问题无法解决？

引导发现：树上原来有13只猴子，问还剩几只猴子。而图中提供的信息“下来的吃了6个桃子”，不是猴子的数量，13和6没有关系，所以解决不了。

小结：要解决一个问题，需要找到和它关联的信息，我们可以称它们为“相关信息”。

二、层层推进寻找关联

教师在屏幕上呈现主题图如下：

1.说一说：在图中你发现了哪些数学信息？要解决什么数学问题？

2.想一想：要解决“还有几人没来”这个问题，需要知道哪些信息？在图上能找到吗？

3.画一画：请把解决这个问题所要用到的信息，用小棒或者图画表示出来。

4.议一议：为什么大家都没用到“我们队踢进了4个”这条信息？

小结：问题“还有几人没来”，与人数有关，与踢进的球没有关系。“我们队踢进了4个”在解决问题时没有用处，是多余条件。

5.理一理：请把这个多余条件圈出来，然后把要用到的信息和问题完整地读一读。

再看看我们刚才画的图，表示出相关联的信息了吗？这个问题你会解决吗？你是怎么想的？运用图式进一步理解“求另一个加数”的数量关系，掌握用减法解决这类题的方法。

6.验一验：大家算出还有7人没来，这个结果正确吗？用什么方法说明这个结果是正确的？……