高三年级思想教育体系构建初探

宋友均

苏联的著名教育家霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”，这在一定程度上说明了学校思想教育的重要性。思想教育工作一直是学校德育工作的核心，是一项涉及到学生成人成才的系統工程，是全体教育工作者必须研究和探讨的课题。现在高中学校的管理基本都以年级管理为主，这样，年级的思想教育工作就显得更为重要了，学校或班级思想教育体系的构建此前有很多文章涉及过，而年级特别是高三年级思想教育体系如何构建却鲜有涉及。本人曾主管梅县高级中学2010、2013届两届高三毕业班工作，在高考中均取得优异成绩，这与我们年级重视并善于抓好学生的思想工作有很大关系，本文拟以本人担任年级主管的梅县高级中学2013届的高考备考为例，从年级管理的角度探讨如何构建高三年级思想教育体系。

首先是重点建设好年级思想教育工作队伍。思想教育是一项德育常规工作，更是一门教育艺术，我们一直都相当重视抓队伍建设，构建了 “四级德育责任制”，即年级——班主任——科任老师——宿舍管理员“四级德育工作责任制”的德育管理模式，重点是抓德育队伍建设，使高三年级的德育工作分工明确、责任落实、实效明显。我们大会小会首先都从思想工作谈起做起，从思想工作方法碰撞到树立典型，从学生个案到吸取经验都是“老生常谈”;鼓励年轻班主任参加省中小学心理健康C证培训;由政教处专门对年轻班主任、宿管员培训等.事实证明，我们的德育工作者是“德艺双磬”的、效果是杠杠的！……